数学学科浅谈新课标下的小学数学教育教学.doc

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1、数学论文之浅谈新课标下的小学数学教育教学 摘要：新课标下的小学数学教育教学和以往的教育教学有了许多不同。老师需要有更多的责任感和使命感，深化的认识课程改革对教育的必要性。新课标给予老师更多的角色，老师不只是知识的传授者，更要扮演好学生学习的促进者、成长路上的引路人角色。老师应坚持终身学习，用各种知识丰富本人，才能为习惯新课改制造前提条件；同时贴近生活实践，把应意图识的培养贯穿于学生学习过程中，这是施行新课程教学的根本要求。关键词：小学数学 新课标 老师 教育教学新课程标准提出：“培养学生的探究认识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法来处理一些简单的实际征询题。”这里把“处理征询题”的教学当

2、作数学教学的根本要求，确实是要在处理征询题的过程中学习数学。用处理征询题的方法进展数学教学，培养学生使用数学知识处理实际征询题的才能。作为一名小学数学老师，如何对待新课程改革，如何习惯新课程标准，如何样结合新情势和新要求进展教学。就近几年的教学经历谈谈我对新课改的看法。一、激发学习兴趣，是成功小学数学教育的前提“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是有效的施行教学的前提，是提高课堂教学效率重要条件。兴趣能促使学生主动学习，主动去探究知识的奇妙。用兴趣作为内驱力能够促使学生全神贯注的学习，积极的考虑。把学习当作一件愉快的事情去完成。在教学中老师能够从以下几个方面来培养学生的学习兴趣：?将课堂气

3、氛调理得比拟轻松愉快。在如此的课堂气氛下学生能主动的融入课堂，积极的参加各种教学活动，思维也能长时间保持爽朗。老师要遵照学生学习认知的根本规律，创设求知情趣，激发学生的认知内驱力。在进展新课时创设学生感兴趣的情境，设疑提征询，或创设有趣的游戏故事等。让学生在老师的指导下一步一步走向新知。?适当表达教学的艺术性。老师的教育教学过程不是死板的一层不变的，而是一种灵敏的，充满任何可能性的制造性活动。老师在教育教学过程中要体会这种艺术，在实际课堂中不断都要将数学的教育性、科学性通过形象的，独创的特别艺术方式传递到全班同学的认知里，使之融入学生的心灵。如此老师才能和学生成为一个整体，才能进一步调动全班同

4、学的积极性，让学生主动的学习。二、成为一个有学征询老师，是提高课堂效率的必要条件这里说的有学征询指的是知识量比一般老师要大，眼界比一般老师要开阔，对新鲜事物的理解比一般老师要多。没有什么东西能让他盲目的认同，他对任何事物都有本人独到的看法。由于他有学征询而具有的某种特质能让学生更容易接受，也更喜爱亲近他。例如，某六年级试题中出现“把图形缩小为原来的 ，画在右侧的方格纸里面”个别老师拿到这道题不禁就要质疑此题描绘的精确性了，它是想要把边长缩小 呢，仍然想要把面积缩小 。假设是学生提出这一征询题是应该欣赏的，但是老师提出如此的质疑就实难算为一个“有学征询的老师”了。“图形放大或缩小”是一品种似变换

5、，即变化前后的图形是类似的，假设老师在理解这个征询题上是止于字面的就会对这一知识理解不到位，教给学生时也是照本宣科，而没有讲解到知识的的深层内涵。“图形的放大或缩小”这里的内涵是大小变化而形状不变。形状不变说明图形构造不发生变化，而这个几何图形大小变化，是源于制约这个图形大小的几何要素的变化。认识不到这点而对试题加以质疑，是老师专业知识理解不到位的表达。一个老师假设没有足够的“学征询”就难以把详细的教学目的转变为促进学生有效的开展上来。如何成为一个“有学征询”的老师呢？那就要在日常的工作生活中博览群书，对专业知识要深化研究。专业知识要充分理解掌握，向学生传授知识时才能精确到位；同时关于天文地理

6、等等的其他知识要有所涉猎，在课堂上才能适当穿插，即显得老师有学征询，知识丰富，也容易引起学生的兴趣，让学生喜爱这个老师。这是有效教学的根底和前提。三、贴近生活实践，是小学数学教育的重要途径在教学中优先考虑选取教材上学生经历过的生活实践作为教学的情境创设，也能够本人加上一些学生感兴趣的生活情景作为课堂教学的“原材料”。如此一来能够将处理征询题和数学学习严密结合，让学生在计算的过程中既掌握了知识与技能，又经历理处理征询题的过程，认识到数学是处理实际征询题的方法和工具，把应意图识贯穿到整个数学的学习中去。例如：人教版二年级上册第八单元搭配优秀的教学设计方案能够是：老师将整堂课设计成一个带着同学们到游

7、乐园闯关的游戏。第一关密码门：作为铺垫，请用数字1、2组成两位数其中个位数数字和十位数字不同密码是最小的那一个你能打开密码门吗？第二关超级密码锁：研讨新知请用数字1、2、3组成两位数其中个位数数字和十位数字不同密码是最大的那一个你能打开密码门吗？第三关小小设计师：稳定新知，用红黄蓝三种颜色给南城和北城涂色，要求两个城区的颜色不能一样你有多少种涂法？第四关搭配衣服：拓展延伸，两件不同的衣服和两条不同的裤子，你有多少种穿法？像如此的情境教学明面上是游乐园闯关实际上在闯关过程中搜集征询题处理征询题，在处理征询题的同时又学习和运用了数学知识。老师创设出的一环又一环的关卡里面有一个又一个的征询题学生不自主的就会沉醉其中。在学习的过程中学生的主动性得到了充分的调动。让学生自觉的，全身心的投入到学习中，用心觉察，用心考虑在跌宕崎岖的情感活动中体会学习的乐趣。促使学生自主的构建知识体系，促进学生学习。总之，数学是一门根底学科，在数学的教学中要充分表达出教学的艺术。我们首先要理解学生，才能有计划有目的的规划安排教学计划。我们要用数学本身的魅力来感染学生，让学生主动学习，体会到学习的乐趣。要让学生完成“学会”到“会学”的转变。