数学学科课堂教学有效性的策略.doc

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1、数学论文之课堂教学有效性的策略 永顺石堤镇初级中学 樊彬一、初中数学课堂教学的现状1.教学方法单一初中生的抽象思维还处于开展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因而，初中生的数学学习需要一种详细、形象、生动的情境，如此才能理解所学的内容，但是特别多初中数学老师无视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的根底上能计算就能够，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解容许用题就能够，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。2.教学方式落后如今仍有不少初中数学老师喜爱本人一手操办课堂，完全由

2、老师本人安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切预备，无须学生更多的考虑。教学是教与学互相作用的过程，也确实是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为按照，以教学目的为指导，老师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探究挑战数学难题的才能，构成健康的良好的心理质量。老师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面开展。二、如何实现初中数学教学的有效性1.转变教学理念，端正教学目的在初中数学课堂教学中，数学老师的教学目的要定位于“全面、持续、和谐地开展”，不仅要关注学生知识领域的开展，还要关注学生情感领域的进步。为此，老师要转变教学理念，改良教学方法，详细做

3、到：变“老师主宰”为“老师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识觉察”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比方，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再细心比拟两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。如此的教学让学生能够让学生经历“一般特别一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。2.浸透数学思想，培养学习兴趣提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅仅依托单纯的模拟与经历，而是要促使学生动手实践、合作交

4、流与自主探究。为此，在初中数学教学过程中，老师要多举一些学生四周的实例来促进教学，比方存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。如此能够让学生明白得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，老师还能够在数学教学中浸透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是特别多的，老师能够教会学生利用简约的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比方在教学“解一元一次不等式组”时，按照取值情况，能够总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于开展阶段，利用口诀教数学，能够化抽象为详细，提升教学效率。3.推进分层教学，到达稳步提升作为数学学习的主人，学生的地位

5、必须得到注重。而老师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少老师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进展总复习。事实上，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，老师就要推进分层教学，使学生按部就班地提升才能。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识构造与学生认识开展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，如此能够让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。三、总结总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进展教学，从实际出发，如此才能使教学效果到达事半功倍的效果。