数学教学计划总结新课标高考数学复习工作的总结与反思.doc

《数学教学计划总结新课标高考数学复习工作的总结与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结新课标高考数学复习工作的总结与反思.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教学计划总结新课标高考数学复习工作的总结与反思 一、2010年陕西高考的分析直面陕西高考数学试题，通过细心阅读与考虑，和过去陕西四年的试题做比拟，我们以为，显现了如下的鲜明特色。（一） 稳定是前提题型稳定：总体魄局保持了往年陕西标题的特点，不管是选择题、填空题、仍然解答题，都力争表达往年命题的成功经历。考点稳定：凸显了陕西高考往年常考的“考点”、“考根”。诸如在选择填空标题里常考的知识点有：集合运算，复数，直线与圆，充要条件，平面向量，抽象函数与不等关系，线性规划，陈列组合，三角计算，数列，等等。在解答标题里，仍然是三角函数；立体几何证明，二面角的大小；概率；求函数最值、参数的取值范围；解

2、析几何与函数、不等式证明作为压卷标题，是陕西4年命题的“不动点”，今年的理科标题也不例外。方法稳定：标题的解答是根本的、传统的通性通法，意在检查考生对数学的本质的理解与感悟，以及调查分析征询题与处理征询题才能、把握程度。化归转化思想表达在每道考题里。（二） 变革是方向今年是陕西高考数学命题的第5年，也是新课程高考命题的第一年，新课程里的新增内容，框图、三视图、定积分与几何概率、合情推理、概率与统计，以及选做题里的三个试题的设计，完全吻合于陕西考试说明的界定。传统知识的设计也做了一定的调整，在保证主干的同时，尽量覆盖常用的数学知识与方法，特别是对数列解答题的设计，回避了以往调查递推数列的热点，降

3、低难度，并安排在解答题的首位。（三） 观题谈数学思想数学是高考的主要学科，数学成绩的高低，将会决定考生的高考命运。如何在高三比拟短的时间里，获得最正确的高考数学成绩，一般是有规律可寻的，如下的几条建议也许对你是有启示的。按步思维；程序解答；回归定义；分析转化；数形结合。函数思想。分类讨论；反面入手；特别打破；注重通法。理科第6题的算法框图征询题，将数求和的根本框图紧密地与算术平均值进展结合，不落俗套；理科的第13题将定积分与几何概率自然地交融在一起，图文并茂，是一道小题，但表达了数学大知识积分；第12题，表达了新教材要求的抽象概括才能，只要求考生写出第五个等式，学生容易观察出结论的变相调查，没

4、有调查难度较大的概括出一般结论的征询题，而是只写出第五个等式（文科只写第四个），一方面降低了难度要求，同时更好地表达新课程的理念与课标的要求；第19题调查了直方图、折线图、分层抽样、概率和统计等征询题，将读图、识图、用图结合在一起，以图算数，概率的计算调查了根本方法，一改正去复杂的概率计算，但思维要求没有降低。新教材与旧教材的最大区别是知识征询题引入，螺旋上升，不管是教材内容仍然习题都花了较大篇幅，培养学生在处理实际征询题中用数学的才能。数学应用题成为新教材的一个亮点，自然也成为高考试题的一个亮点，今年明显地加大了调查力度；理科的第14题，调查了线性规划的应用征询题，浸透了环保理念；理科的第1

5、0题学生代表选举征询题，虽有一点竞赛滋味高斯函数，但解答方法独特只需取特别值验证即可选出答案，在另一个层次上表达了数学的应意图识！第17题将三角测量、解三角形和营救的速度征询题有机地结合在一起，计算量适中，是一道好题；在解答题里设计应用性试题，应当说是陕西试题的创新点所在，值得关注。数学解题，事实上确实是一系列的连续化归与变形，确实是将复杂的征询题弄简单、弄明白。要明白，聪明人把复杂征询题弄简单，而愚蠢的人是将简单的征询题搞复杂。当你的心在与书交流、与数学题对白时，心头就会逐步升起淡淡的喜悦，漂浮的灵魂就能体验到数学思维里的美妙和美妙思维里的数学。愿读者在考虑中学习，在理解中感悟数学，在运用中

6、体验数学。二、2010年陕西高考备考经历（一）备考思路全组老师统一思想，构成合力，落实“四抓” ：抓早、抓细、抓实、抓活。抓早：数学的思想方法从高一抓起数学学习习惯的培养从高一抓起数学的综合训练从高一起步（高一，二处理高考中低档题） ；抓细、抓实、抓活表达在备战轨迹中。（二）备战轨迹从教、考、研三维展开，表达在以下几个层面：1、把好“五关”教学关：课堂是高考复习的主战场训练关：按两条主线并行（单元与综合），重“质”、“量”、“型”、“评”，内部28套命题关：试题是高考复习的生命，是激活学生和教学的指挥棒，用命题曲线科学命题，训练与考试试题须经屡次“打磨”与“锤炼”后才启用，平均95分为最理想总

7、结关：进展试卷分析及学生答题典型错误分析，提出针对性的复习建议及命题建议，搜集数据，要精确到每个班，每道题，建立每个学生成长档案指导关：对学生如何样学习， 如何样看课本，用参考书，如何样解题，从哪些角度反思，总结，如何把题由薄做厚，再由厚到薄，跳出题海，如何样备考，每个阶段达什么目的，如何制定计划去实现目的进展指导2、过好“三轮”（点-线-面-体）一轮“会”，二轮“熟”， 三轮“通”高考是一场综合素养的竞技赛，要培养学生以下六种素养：掌握扎实而全面的根底知识，精确而纯熟的数学技能，丰富的数学方法和深化的数学思想，灵敏的数学思维，稳定的心理状态，拥有有用的考试策略。高考复习围绕培养以上六种素养展

8、开，各轮复习的目的，时间、内容、材料、方法、考试次数，训练次数，集体备课次数都细化，做到五个“统一”：统一进度、统一材料、统一检测、统一评卷，统一活动。八个“注重”：重课本、重思想、重专题、重新增内容、重研究、重训练、重细节、重策略，不断提升和制造学习的新境地。备战五条主线：1、专题复习线（自编一轮，二轮讲义）2、训练线（分工整合试题）3、考试线4、高考点睛线（预测高考新动向6套）5、研究线一轮要章节过关，系统复习，落实根底。抓知识点、才能点，构成知识、才能双重网络。教学中对学生学习方法和学习习惯，答题标准的指导是关键。要培养学生注重最根底知识的学习，学会考虑，学会经历，养成及时记录重要内容，

9、课内模拟，课外反思，由厚到薄，抽象提炼出数学思想方法的习惯。3、做好“六研”发挥备课组核心作用，将研究成果贯彻到试题中“两纲，两题，一报”研究对近期试题整体研究，找共性；对历年试题分段研究，找趋势；对不同试题比照研究，找特色；对外地试题集中研究，找新意。引领学生研究高考试题（考什么？如何样考？），结合试题向全体学生解读高考考试大纲考试命题研究命题主线（方向）：知识线、方法线、才能线、质量线试题分块分工、网上下载整合、杂志报刊整合、套题材料整合、最新动向整合。专题研究（深化数学思想的研究与高考热点、亮点研究）考试信息研究细节研究（学法与考法研究，心理研究）分层教学，分类推进，降低备考着力点把工作

10、重点放在后进生层上，降低备考着力点（重心下移），落实 “抓中档，挑两头”采纳“抓下层，推中层、促上层” 策略，对上层尖子，组成培优班，安排老师定期指导；对中层，要指导学生寻找缺陷，采取针对性训练，着眼提高；对下层，着眼根底，治瘸扶弱，提高才能，还给数学有困难的学生开小灶，悉心指导，免费辅导。（三）走出四个误区求巧而无视根底，侧重攻难求新而无视经典，迷信押题（新的高考命题队伍：海归派）求大而无视小巧，不重细节“三多一少”（讲、练、考得多，思得少）不要把“少讲多练”变成“盲目乱练”，那种缺乏对知识本质的理解和内在联络的提示，缺少对征询题方式的识别及不同征询题的解答中表达的共同思想方法的归纳概括与提

11、炼，光做不反思，掉进“题海”的“傻练”，最后只能“伤心太平洋”！真正考出好成绩的同学，窍门不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题，擅长梳理思路，通过同类的题提炼规律性的解法。归纳汇总才能强的学生，可能只做3道题，就能总结出别人做30道甚至100道题也没有摸清的规律。因而一定要跳出题海，思想导航，以思想驾驭数学征询题，引导学生在学海中航行！（四）加强集体备课 优化课堂教学新的高考情势下，高三数学如何去教，学生如何去学？不管是老师仍然学生都感到压力特别大，针对这一征询题备课组在教研组长的领导下，制定了紧密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素养的详细要求。即优化课堂教学

12、目的，标准教学程序，提高课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其本身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师按照本人班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，如此，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，关于各位老师来讲，又能发挥本人的专长，因材施教。（五） 立足课本 夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了特别大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习

13、时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，精确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心揣摩对高考内容四个不同层次的要求，精确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心揣摩要调查的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的调查，适当增加教学的难度，为更多优

14、秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥本人的潜能，获得更好的成绩；关于差生充分利用辅导课的时间协助他们分析学习上存在的征询题，处理他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓舞他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。（六） 因材施教 全面提高每位老师要从整体上把握教学目的，又要按照各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，如此，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提征询上也要分层次，根底题一般由学生来做，以加强他们的决心，提高学习的兴趣，对才能较强的

15、学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维才能和分析征询题、处理征询题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到提高。（七） 优化练习 提高练习的有效性知识的稳定，技能的纯熟，才能的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意标题的典型性和层次性，以习惯不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，关于错的较多的标题，找出错的缘故。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课

16、堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；关于典型征询题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试才能。尤其值得一提的是，在对2010年高考的预测中，我们将最后一卷练习定为重点练习卷，对高考数学试题进展了大胆的预测，出于对新课程要求的理解，在解答题的第一个小题中，我们设置了一道利用正余弦定理进展研究的试题，刚好和高考的第17题，即解答题的第二道小题解题方法吻合。为学生节约了时间。（八） 加强应试指导 培养非智力要素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，提高学生的得分才能，如对选择题

17、、填空题，要留意寻求合理、简约的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调理的做法与经历，力争找到适宜本人的心理调理方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高本人的应试才能；协助学生树立决心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些本卷须知。用全新的理念领会高考，用开展的目光对待高考，用科学的方法备战高考，用灵敏的思维应对高考，用平和的心态对待高考！在这一年中，我们尽管获得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有特别多缺乏，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高本人的教育教学水平。