数学教学计划总结《动手做》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结动手做教学反思动手做是北师大版数学五年级上册2022页的内容。本节课的教学目的是1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。 2、会用三角板正确画出平行四边形、三角形和梯形的高。 3、培养学生的动手操作、概括和语言表达才能，树立小组合作的认识。教学重点：会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。教学难点：在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。在教学过程中，我让学生通过大量的动手操作活动来完成，主要采纳折、剪、拼、画等活动。让学生在操作、探究、观察的活动中认识图形的高，并能独立完成画三角形，平行四边形，梯形的高。注重创设情境，调动学生的积

2、极性，激发学生乐于助人的情操，营建宽松、自由的空间，使学生在积极主动参与探究活动中去寻求正确的答案，把学习数学的主动权交给学生。教材出示平行四边形的木板，锯一个最大的长方形木板，学生按照生活经历，教材从平行四边形的板块，需要做好最大的长方形，学生按照生活经历，明白了“剪”和“拼”法，需要学生说出剪的过程中是如何样想的？谁来说说理由？重点理解：垂直。因此从长方形的形状来引导，也必须是垂直剪开。学生在经历了高的产生过程，对高的感知深化许多。接着让学生在图形中中识别高，并同桌互相说一说，谁是谁的高，让学生明白高与底的对应关系。在活动中，充分让学生在动手实践中探究不同的制造方法，在小组中展示、交流、学

3、习，并留给学生充分的考虑及表现自我的时间和空间。注重培养学生与人合作、交流的才能，让学生经历数学知识的构成过程，培养学生学习数学的兴趣。但是在画高的过程中，学生关于锐角三角形，画单独的一条高还比拟容易地就画出来了，但是要求学生画三条高，有一定难度，特别是学困生。假设当一个三角形或者平行四边形，把位置略微旋转一定的角度，学生不管从认知方面仍然从表象都不能特别好的去画出相对应的高，或者说画出的高不是特别标准。课堂上，当学生独立画图形的时候，我巡视觉察：有的学生在做图时没有明确的方法，或者合理灵敏的使用作图工具，有一个严峻的征询题是没有标上直角符号，个别学生明白要画直角，但是不会画，仍然打了直角符号

4、，但却不是直角，还有在顶点处画上直角符号的小孩，种种现象说明学生对画高掌握特别不理想。我不断在思索：小学生，甚至中学生，动手操作才能比拟差，特别是空间想象才能有待提高，在这过程中，需要老师从概念上入手，方法是着力点，明白画高的步骤，还应该建立学生对图形的空间认识。在新课程理念的指导下，实际教学中，我大胆鼓舞让学生充分动手、动脑、动口，让学生尽量多的尝试失败与成功。今天下午我觉察有两个学生不断关于画高不理解，我通过特别多种方法：有课堂上的演示，有优生的辅导，有自主反思，结果效果都不是特别好。然后我让学生说出本人的方法，没有想到确实是疑征询三不知，看来学生是确实对高没有建立模型。这个时候我想到了：方法，步骤。我让学生从正面面对的那条底边入手，利用直角三角板的直角边和底边对齐，然后平移至顶点，画出顶点到底边的垂线（即高）；直角三角板不动，将三角形作业纸挪动，直到另外一条底边正对，这是按照刚刚的方法接着画出高；同理画出第三条高。通过这几个步骤，学生终于能完全正确画出三角形的高考虑的是：画高这是小学阶段，乃至初中高中阶段的重点，因此画高还需要耐心辅导，特别是底对应的哪条高？高对应的哪条底？这些还需要老师的引导。