数学教学计划总结二年级数学（上）期末质量分析.doc

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1、数学教学计划总结二年级数学（上）期末质量分析 一、命题质量1、充满人文思想“填空我能行”、“我会推断”、“看谁算得又对又快”、“动手实践我最爱”、“看细心、辨方向”、“生活中的数学”这些标题导语，富有情感，饱含关心，充满鼓舞。为学生营建了一个宽松和谐的答题气氛，减轻了学生考试的心理压力，表达了人文精神。2、注重根底知识对根底知识和根本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等，而应更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的根底上灵敏运用。如“想一想、填一填”中的第（2）小题：70分=（）时 （）秒。就在于要唤起学生对“时、分、秒”、根底知识的回忆；“有15块糖果，每人分3块”

2、唤起学生对除法根底知识的回忆，检测学生对所学知识的经历水平和灵敏运用水平。3、表达生活有用如“填空我能行”的第（7）小题：在（ ）里填上适当的单位：一号楼高约28（ ）、客车每小时约行50（ ）；树叶厚约1（ ）；“我会推断”的第（2）小题课桌的高80MM左右；“我会区分方向”的第（1）题说说大门、游乐场、天鹅湖分别在花房的什么方向？第（3）小题进大门通过花房到天鹅湖要走多少米？“我会用数学处理征询题”的（1）-（5）题等等，出示这些征询题，不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度，还能检测到他们的学以致用才能。4、加强操作实践动手操作既是认识的源泉，又是思维开展的根底，本试卷在命题时有

3、认识地设计了操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。如“动手实践我最爱”中的“数一数，左图有（ ）个长方形”、“画一画、写一写。画一条比3厘米长3CM的线段。长线段是短线段的（）倍 （） （）=（）”、“看细心、区分方向。”中的第（2）小题：从县医院向（）走（）站，再向（）走（）站到建立银行等等，这些标题让学生手脑并用，在实践操作中获得对知识的真正理解。5、考评数学才能如“生活中的数学。”的第（5）小题：同学们喜爱吃的食物统计表，按照统计表涂色、按照图表答复以下征询题等等，这种设计，既调查了学生的根底知识，又调查了其选择、处理信息的数学才能。二、检测根本情况本年段共70人参评，及格人数

4、61人。及格率88%，优秀人数16人，优秀率21%，最高分97分，最低分12分。从答题情况来看好差生差距较大，中等生较多。学生答题良好。三、存在的征询题1、学生认真审题、标准书写等良好学习适应有待加强。（1）没能认真审题，只凭平时适应用语写答案。如“区分方向”中的第（3）小题：从县医院向（）走（）站，再向（）走（）站到建立银行。学生把向南答成向下，向北答成向上等，造成答案出错，真是惋惜。这些都是学生没有认真用书面语造成的失误。（2）书写不够标准，有随意性。主要表如今操作题上，如画线不用尺子，随手就画，画统计图时，不按方格涂写，或超格或半格等等现象。2、根底知识掌握不结实，或有欠缺。如：（1）“

5、想一想、填一填”的第10小题：第一行摆4根小木棒，第二行摆3个4。学生答题正确率只有60%左右。这是倍的意义没有掌握或有欠缺。（2）“选一选、连一连”的第2小题：“连一连”，部分学生侧面与后面区分不清，说明观擦物体的知识没有掌握好。（3）计算题中，还有部分学生不会验算。解容许用题时，一些根本数量关系都没有掌握的也不在少数。不会分析题意，乱做。此外，灵敏地运用所学知识处理实际征询题的才能也还不够，这一点在应用题答题中和填一填中表现得更为突出。3、动手操作才能较弱如“画一画、写一写”的第1小题：画一条比3CM长3CM的线段。学生就存在较多征询题：有操作不标准，不用尺子随意乱画的；有画不精确，误差太大的；有画不完好甚至是错的。（没有端点，没有注明数据等等）四、三点建议1、培养学生认真读题审题、标准书写或操作等良好学习适应要常抓不懈。2、老师出题虽灵敏，卷面规划也特别合理，去掉了一些华美，大概有些反扑归真，但在“想一想、填一填”第9小题中钟面指针指向不够精确，导致学生答题出错。老师在出题时也应多审 题，力求做到精确无误。3、数学教学要与生活严密联络，努力使学生可以学用结合，效劳生活。为此老师在设计教学过程时，不能只追求外在的、方式上的改革，而应更加注重本质，真正引领学生自主探究知识，把构建“有效的课堂”当作我们的永久追求。