数学教学计划总结《负数的认识》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结负数的认识教学反思认识负数以往安排在中学阶段进展教学，新课程改编后，作为了六年级下册的第一个内容，负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本节课所学的负数，主要是日常生活中常见的、学生能够直截了当感受的负数。新课程标准指出：数学要源之于生活，悟之于生活。因而我在备课时考虑到学生已有的生活经历，充分挖掘利用教材资源，又和生活严密联络，设计了让学生熟悉而又有趣的数学活动，使学生们乐学、善学。1、创设现实情境，认识新知。“负数”这一概念尽管是第一次出现且比拟抽象，但学生对此并不是一无所知。通过天气预告节目，学生对它已有了认知根底。在教学中，我从学生熟悉的天气预告节

2、目中引入负数，又通过存折上存入和支取，海拔高度的高于海平面和低于海平面，商场的楼层等让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义，让学生充分理解用正负数表示一些具有相反意义的量，建立正数和负数的数感。这种生活化、经历化的征询题情境，能激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和处理生活中的实际征询题。2、应用多种方式，理解新知。本节课我力求处理好探究式学习和接受式学习的关系，做到能将表达学习过程发挥学生主动探究的内容，让学生在老师的指导下自主探究；而那些接受性学习效果好的内容则通过讲授学习，使自主学习和老师讲授相辅相成，到达了较好的学习效果。例如，在按照学生已有的知识和经历引入负数后，用讲授法直截了当告诉学生，“人们规定零上16摄氏度记做+16，零下16摄氏度记做-16”，用讲授法教学正负数的读写。在教学正数、负数、0之间的关系时，留意引导学生从观察温度计入手，通过观察比拟，学生自主归纳得出“正数都大于0，负数都小于0，0既不是正数也不是负数”的结论。因而，在这节课中，不同的教学方法相结合，起到了特别好的教学效果。3、设计丰富练习，稳定新知。本节课围绕教学重点，提供了许多具有现实背景的学习材料，安排了读一读、写一写、说一说、填一填、连一连等多种方式的练习，以稳定新知，加强对负数的认识，将教学的有效性真正落到了实处。