数学教学计划总结数学中考复习经验交流.doc

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1、数学教学计划总结数学中考复习经历交流初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的征询题。下面就结合我近几年来中考复习中的做法的与各位作交流，真诚地希望各位能见仁见智从中汲取于己有用的东西，做到复习有的放矢，事半功倍。缺乏之处敬请各位领导和老师们批判指正！首先，从复习的过程与环节方面，谈谈我的方法：一、夯实根底，抓住中考数学复习的重点学生要考出好成绩，必须具备扎实全面的根底知识和根本技能，同时养成良好的学习态度和科学的学习方法，只有根底知识打牢了，成绩自然就会提高上去。新课标规定初中生要掌握“根底知识，根本技能，根本活动经历，根本思想

2、方法”，我们要抓住其中最核心的内容，立足于掌握和稳定根本知识和根本技能，强化主干知识，注重教材的重点和难点，加强对薄弱环节的复习，及时查缺补漏，关注知识应用才能，培养灵敏及综合处理征询题的才能。中考数学试题中根底题占了近90分，占试卷总分的75%左右，根底知识与根本技能是数学内容的核心和重点，在复习过程中，应注重对数学根底知识的理解和根本技能掌握。要留意数学思想方法的浸透，使学生通过做题去感悟数学思想，逐步内化为本人的理念，通过反思到达举一反三，融会贯穿。 要到达这一目的，我们必须全面扎实的做好第一轮-根底篇的复习。 在这轮复习中要以“黄冈中考考纲”为标准，以黄冈精典的“单元”、“章节为顺序，

3、注重根底知识、根本才能、根本方法的复习和良好思维适应的培养。这一阶段的教学我是常按以下步骤进展：课前自主复习课堂讲练结合课后精练作业自习反响矫正，发挥学生的主观能动性。力争做到：（1）明确单元知识的重点、难点、考点；（2）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，构成网络；（3）注重根底知识、根本技能、根本思想方法的训练；（4）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，防止重复；（5）适当操纵教学的难度，穿插少量的综合复习，防止在一个征询题上讲解过深、过难，偏离复习方向，（6）留意复习的”新意“，培养学生兴趣，加强学习的主动性。比方在”一元一次不等式（组）“的复习中，我首先通过提征询和一组练习，引

4、导学生回忆和归纳知识点，老师指导学生完成知识网络的构建；随后，按照本单元的重难点，结合学生的易混点、易错点精选三道例题作精细的评讲，使学生对本单元根本知识。根本技能。根本方法进一步理解 掌握 稳定。再装备一组稳定练习， 值得留意的是：习题的配置要结合教学的实际情况，以中考精典上的练习 为主，进展合理的删减与补充；最后，结合学生的完成情况，进展扎实有效的反响。二、强化知识的综合运用，加强学生才能的培养，打破中考总复习的难点中招试题的考核方式不仅注重对根本知识的调查，更侧重对才能的调查，因而复习备考时也应由侧重根本知识的积累，转向强化才能的训练，培养学生的处理实际征询题的思维才能。我们老师要教会学

5、生考虑，要让学生养成独立考虑的好适应，不要过多地依赖同学和老师，不能一遇到征询题就请教同学和老师，应留有足够的时间进展独立考虑，老师要做到”精讲巧练、少讲多练“。而我们的老师上复习课往往讲得多，无视了学生的理解和接受才能，有的老师为多讲一道题把本该学生本人考虑完成的内容一笔带过，这是不可取的，事实上课堂效益的高低不是老师所讲知识的多少，而是学生掌握了多少知识和处理征询题的才能。复习中要”注重体验，加强反思“，通过活动让学生体验知识的产生和开展过程，老师要敢于放手，让学生本人动手处理征询题，老师想方法让学生动起来，引导学生解题后进展反思，学生只有体验了、经历了才会有反思。通过反思让学生明晰处理征

6、询题的难点是仍然什么，关键步骤是什么，常规方法有哪些，改变征询题的条件或结论又能够得到哪些新的征询题，使学生在体验中进步，在反思中成长。要到达这个目的，我们必须有的放矢，精心组织好第二轮的专题复习，第一轮复习是总复习的根底，也是重点，它主要侧重于双基训练。而第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于学生数学才能的培养，是关键，也是难点。如何打破难点呢，我采纳的教学方式是启发式复习方式：出示征询题（例题，习题）学生考虑，交流方法师生互动，归纳提高总结反思，类比发散。这种方式的最大特点确实是以标题为载体，将学生要掌握的知识，训练的才能，提高的技能寓于详细征询题中，通过师生的努力，完成处理征询题过

7、程，从而到达目的。在本轮复习中我倡导精讲精练。精选例题，对所选例题要讲透，展开，防止就题论题，而是以题论法；精选练习，所选习题要力争目的明确，针对性强，防止把学生推进题海。三 查漏补缺，考前练兵，提高学生的应试水平，抓好中考复习的落脚点。中考复习的终极目确实实是希望学生在中考中考出理想的成绩，这也是我们中考复习的落脚点。通过根底与专题复习后，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更结实了，但学生在复习过程和训练过程中，总会觉察有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因而要抓紧中考前的这段时间把这些征询题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄明白会做为止，决不要轻易地

8、放弃。 同时做一些模仿试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，老师要认真分析试卷，找出学生存在的征询题加以处理，并加强这方面练习。这轮复习的主要方式确实是模仿训练，模仿训练关键首先是选好模仿试题，要按照初中毕业生学业考试说明要求，结合中考数学试卷的构造特点和命题趋势，选择真正具有模仿性的模仿试题。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的操纵等都要符合中考要求。其次，模仿测试后，要及时评讲，趁热打铁，有利于及时查漏补缺，复习效果明显提高。同时要指导学生对本人做的试卷严格按照中考评分要求，以便掌握本身的复习水平。（3）留给学生一定的纠错和消化时间，对本人还存在的征询题要心中有数

9、，在老师的协助下，通过本人的努力来处理征询题。 （4）适当的”解放“学生，特别是在时间安排上，通过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，假设把这种疲劳的状态带进中考考场，那确信是个较差的结果。但要留意，解放不是放松，必须保证有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超凡发挥的最正确状态。其次，在整个复习过程中，我们要努力做好下面的工作：一 . 注重学生的心理素养的培养，融洽师生关系。学生从初二升入初三在心理和思想上都比往常成熟了许多，他们面临中考，面临人生的第一个转机点，他们特别需要老师的正确引导。数学知识的学习是有连接性的，学生往往认为七、八年级假设没学好，到了九年

10、级就一定学不好，有一部分同学总把往常根底不好当成理由来推脱本身的责任，缺少自决心。理解了学生的心理特征，我常常利用课余或课间对学生进展心理健康教育和思想教育， 协助学生认识自我，建立自信，提高学生对学习的认识，使学生明白得要想学好数学，不仅要有明确的学习目的，端正的学习态度，还必须有坚韧的意志和自决心，中考毕竟不是高考，它的主要职能是理解学生在义务教育阶段的数学学习历程，评价学生的根本数学水平，其次才是作为高中招生的主要按照。因而，告诉我的学生大可不必由于不会解部分数学题而疑心本人的数学才能和水平，甚至能够如此说，只要在这学期的复习阶段发奋努力，中考同样会获得特别好的成绩。其次，我还利用数学作

11、业本像语文老师修正作文那样在作业本上写一些鼓舞性的语言，对学生的每一点进步表示确信与喜悦，对学生的缺乏提出希望与要求。例如我在一些学生作业本或试卷上曾经写道：”看到你的进步我感到特别欢乐，真为你骄傲。“又如：”这次考试不理想，我理解你，你尽力了，确实是由于你往常欠账太多，别气馁，坚持自信，你只要努力就会成功“等等。学生喜爱我与他们的这种沟通方式，经常把他们的知心话写出来夹在作业本里与我亲切交流。逐步地我与学生建立了深沉的友谊， 事实证明，学生喜爱你的人就喜爱上你的课，课堂效率自然提高。这不仅对转化后进生特别关键，对尖子生的培养也特别重要。二 注重对学生学法的指导，指导学生建立本人的错题档案，培

12、养学生的反思适应老师的教与学生的学是分不开的，当学生对学习感到盲从时，我能及时地给予他们学习方法上的指导，有不少学生以为学数学确实是多做习题，习题做多了数学就学好了，我告诉他们这种看法是片面的。我让学生明白学习数学确实是培养才能，这些才能包括正确迅速的运算才能、逻辑思维才能和空间想象才能，做题的目确实实是为了训练这些才能，因而盲目地做题难以见效。有些同学运算不纯熟，不能迅速的得出正确的结果，甚至经常出过失并归因于粗心。我告诉他们这本质上不是粗心，而是才能上的缺陷，是没有养成良好的学习适应。有的学生解题时只是依样画葫芦，不留意逻辑性，不会推理，不明白得为什么的道理，外表上看起来变难为易了，但是才

13、能没有得到培养，对今后的学习造成了更大的困难。为理处理这些征询题， 我认为最好的途径确实是养成学生良好的反思适应，通过指导学生建立本人的错误档案，是使学生在觉察本人的征询题，改正本人的错误，强化正确的方法的过程中得到提高。三 发扬团队精神，齐心合力打整体仗一个人的才能是有限的，没有同行之间的合作是无法使整体成绩提高的。我们九年级数学备课组发扬团结协作精神，总是一起研究学生，研究习题，研究教法，研究中考考纲，研究中考方式，分析中考信息，一起制定中考复习计划，一起编制复习试卷，有征询题同分析，好方法同分享，集中了大家的智慧，促进了我们班与班的共同开展和学校的中考成绩的整体提升。总之， 中考复习的历程漫长而艰苦，总复习是一个系统工程，老师只有站在系统的高度上织教学，统筹安排复习时间、内容，突出重点、抓住关键、打好根底、提升才能，我们的学生才能在中考中获得令人满意的成绩。