数学教学计划总结真分数和假分数教学反思.doc

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数学教学计划总结真分数和假分数教学反思教学中我紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上明晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，如此学生概括真、假分数的概念和特征即为水到渠成。学习真分数，假分数概念时主要分三层。让学生通过观察、比拟、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，理解真分数，假分数概念；引导学生比拟分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征；利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。练习中，通过各种方式的练习进一步加深学生对真分数、假分数的认识，使学生直观地看到真分数、假分数的分布情况，交流中使学生认识到分母是2、3、4的真分数有几个，分母是6、10呢？分子是2、3、4的假分数有几个，分子是6、10呢？你觉察了什么？这些都为学生提供宽阔的制造空间。这节课的教学设计充分表达了学生的主体作用，老师的教为学生提供了一个合作交流、探究的学习环境，由表及里、由直观到抽象，加深对真分数和假分数的意义和特征的认识，建立完好的分数概念。学生自始至终参与到学习过程中，能保证学生轻松愉快的学习。