数学教学计划总结“认识厘米和用厘米量”教学反思.doc

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1、数学教学计划总结“认识厘米和用厘米量”教学反思这个学期，我们数学教研组，开展的说教学反思这个活动，我觉得是一次特别好的活动。前面的老师都说得特别精彩，当大家都在对本人的教学工作进展反思时，我的头脑里就在努力地搜寻往常的教学情景，我到底说哪课的反思。忽然我想到了去年上二年级时，教“认识厘米和用厘米量”这堂课，给我的印象挺深，如今我就对这堂课中的一个片断来进展反思。这堂课是人教版小学数学第五册第一单元第一课时的内容。这堂课是先教学认识长度单位厘米，然后体验1厘米有多长，再是教学测量的方法。教学测量的方法时，我拿出一张事先预备好的纸条，让学生估这张纸条长多少厘米。学生就有特别多答案：什么10厘米、9

2、厘米、8厘米。（这部分内容，是为了培养学生的可能认识）接着我就说：要明白这张纸条到底有多长，我们只有通过测量才能明白，老师在测量这张纸条时，同学们要留意细心观察老师是如何样测量的？一会儿老师要找同学来说一下测量物体时应留意什么？然后我就开场测量了，边测量时我就边说：我们测量物体时，一般将物体平放在桌子上，为了让同学们能看的明晰，老师把纸条贴在黑板上。如今我将尺子的“0”刻度对准物体的一端，另一端对着几厘米，物体的长度确实是几厘米。然后请一名学生上来看一下这张纸条的长度。接 着我再提征询了：谁来说一下测量物体时应留意什么？学生就说了：在测量时将尺子的“0”刻度对准物体的一端，看另一端对准几确实是

3、几厘米。还有学生说：要把物体放平后再测量。然后我多请几名同学来说。如此能够使新知学生掌握得更结实些。随后，让学生拿出我事先为他们预备的一张纸条，也先让学生估一估长多少厘米，然后再请他们用刚学到的测量本领来测量一下。学生刚动手测量，我就听到有一个学生带着哭腔大声对我说：“老师，我的尺子不是新的，是我姐姐用过的，上面没有”0“刻度，是从”3“开场的，我测量不了。听到后，我顿了顿又征询：同学们，你们有方法协助他吗？同学们能够讨论一下。立即有学生就特别大方地说：用我的尺子量。我又接着说，他的尺子没有了”0“刻度，还能量，大家来动动脑筋想一想如何样量？（学生发表了特别多看法）随后我就告诉学生：我们能够将

4、尺子的”3“刻度对着物体的一端，再从”3“刻度往后数大格，物体占了几大格，物体的长度确实是几厘米，同样能够将尺子的”6“刻度”2“刻度对着物体的一端来测量，这是另外一种测量方法。然后再做后面的练习2。测量蝗虫跳的有多远时是将尺子的7厘米对准一端，再数蝗虫跳了几大格。这节课我在备课时并没有留意备练习题，因而只备了一种测量方法，确实是将尺子的”0“刻度对着物体的一端，物体的另一端对着几确实是几厘米。当学生带着哭腔告诉我他的尺子没有”0“刻度时，我一时也不明白如何办，因而就让学生讨论一下该如何样协助他，作为缓兵之计，我抓紧时间翻阅课本，觉察测量蝗虫跳远的间隔的练习题，因而我想到了这种测量方法，然后再

5、让学生讨论，最后再告诉学生这也是一种测量方法，那个拿旧尺子的同学终于能够用本人的尺子量纸条的长度了，他不再由于本人是用旧尺子而自卑了，这件事给我特别深的感触。让我体会到老师在教学中一定要做到以下几点：一、 深挖教材，备好课老师在教学前，一定要备好课，备全课，包括练习题。在这课的教学中，教科书和老师用书上尽管都没有提到第二种测量方法，但是练习题里却有如此的练习，因而我们在备课时，不应该只备教科书和老师用书，应该把教材中的练习题也认真细心肠研究一番。要不是由于那位同学拿一把旧的尺子，上面没有”0“刻度，那么在这节课中，我就可能只教给学生一种测量的方法。因而，我应该感激那位同学。同时，我也想提示我们所有老师，不要认为我们对教材已经特别熟悉了，上课前一定要备好课。二、 要以正确的心态对待学生出现的征询题在我们的教学中，我们一定要以正确的心态对待学生出现的征询题。假设学生说他的尺子是旧的，上面没有”0“刻度时，我们 有些老师可能就会训斥学生说：谁让你拿旧尺子，你假设买上新尺子，不就有”0“刻度了吗？如此，我们可能不但觉察不了另外一种测量方法，也会使那位拿旧尺子的同学更加自卑，学习兴趣低落，甚至会对这门学科失去兴趣。因而我们每个老师都要以正确的心态对待学生出现的征询题，不要一昧地对学生批判呵斥。这是我对这个教学片断所想到的一些反思，说得有不妥之处，望各位多提珍贵意见。