数学教学计划总结小学低年级数学教学反思.doc

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1、数学教学计划总结小学低年级数学教学反思一个学期特别快过去了，回忆一下本人的课堂教学，有许多值得深思的地点，现就本人面对几种现实反思如下：1.对学生厌学现象的反思任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的缘故是多样的，也是复杂的，除了学生本身的缘故，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容安排等也是一个特别重要的缘故。在教学一些课时，用不同的方法就获得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。如此处理的好处不仅处理了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境处理几个知识点，这么大的

2、容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能到达特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，制造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，因此缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的根底性、普及性和开展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级一班为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到

3、应用题，每一项都有几个待及的学生。我就想，为什么待及的学生越教越多呢？于此同时，我也觉察部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出征询题，甚至记不住常见的计算公式，而关于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的间隔也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，因此我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量本人的学生，我认为我们能够汲取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。总之，我觉得，教学活动是一个最具制造性和灵敏性的活动，只有从实际出发，才会收到实效，防止误区。