数学教学计划总结《分数乘法简便运算》教学反思.doc

《数学教学计划总结《分数乘法简便运算》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结《分数乘法简便运算》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教学计划总结分数乘法简便运算教学反思分数乘法简便计算是在学生学习了运用乘法运算定律使整、小数乘法计算简便和分数加、减、乘法计算的根底上进展教学的，通过教学使学生进一步理解整数乘法的运算定律不仅适用于小数、整数乘法，而且也适用于分数乘法，使计算简便。有助于提高计算效率，有利于实际应用。教学中，我设计以学生的自主学习为主，小组讨论为辅，大胆猜测为按照，实例验证为手段，集体归纳为结果的方式来进展学习。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而我只是辅助性的导，包括练习的设计都充分表达了这一理念。原以为学生已学过了整数和小数的简便运算，分数乘法简便运算又只应用乘法交换律、结合律和分配律，学生掌握确信不

2、错。事实证明上课效果还不错，但是作业中错误率极高。征询题终究出在哪里？我回忆了这节课，觉察我的教学是努力表达了课改的精神，整节课运用了三步导学方式，让学生自主学习、展示交流。课堂力求能让学生完成的老师决不代替，开展学生的自主学习处理征询题才能。却忽略了让学生理解知识这个最根本的教学目的。由于教材没有例题，练习过于简单，学生往往不需要太多的考虑，新授的征询题就迎刃而解，大大地缩小了学生思维的空间，如何发挥教学的作用呢？如何样来培养学生灵敏的简便算才能？通过反思后，我认为在教学关于简便计算应从下面着手：不能单纯地依赖模拟和经历。让学生动手实践，自主探究，合作交流加强数学与现实世界的联络是学数学的重

3、要方式。在教学中我提征询了多个学生，用语言描绘加法定律，结果没有一个学生描绘的明晰，倒是对用字母表示运算定律轻车熟路，征询为什么如此做，都是用字母表示定律来答复。我想假设能让学生联络实际举例来说明，注重通过实际情境来分析算式，协助学生从直观上来理解运算定律。效果既会加深对定律的理解，也能感遭到数学计算与生活的严密联络，提高处理征询题才能。用两种方法解表达了学生思维方式的多样化，从不同角度考虑征询题、处理征询题。出现算法的多样化后，我们应该利用这个契机，从而建立起简便运算模型：为后面的变式灵敏、合理地进展简便运算打下扎实的根底。 借助数学知识的现实原型，能够调动学生的生活经历，协助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。其次，是混合运算与简算混淆，乱用简便运算，另外是分配律用错的最多。