数学教学计划总结七年级数学期中测试质量分析.doc

《数学教学计划总结七年级数学期中测试质量分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结七年级数学期中测试质量分析.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学教学计划总结七年级数学期中测试质量分析 七年级数学期中测试质量分析一、测试根本情况全区的平均分是59.61,超过区平均分的有3所中学。平均分最高的到达67.36,而最低的只有54.19，最大差距到达了13.17分；全区的优秀率是19.95，超过区优秀率的有4所中学。优秀率最高的到达34.23，而最低的只有10.34，最大差距到达23.89； 全区的良好率是40.36，超过区良好率的有3所中学。良好率最高的到达59.34，而最低的只有27.90，最大差距到达了31.44； 全区的及格率是70.89，超过区及格率的有4所中学。及格率最高的到达81.33，而最低的只有59.87，最大差距到达了2

2、1.46。二、主要征询题及分析本次考试反映出来最集中的征询题是：1、从测试情况看，学生所必须掌握的根底知识、根本技能在落实上还存在一定的差距。应该说，本次测试注重根底，试题大多源于教材，学生假设概念明晰，训练扎实，就能得到较为理想的成绩，但在阅卷中我们觉察相当多的学生丢分严峻，根底知识不扎实，似是而非的东西不少。这反映出部分老师没能特别好地在课堂上按照学生的学习实际施行适宜的教学，在对根底知识及根本技能的落实上没有给予足够的注重，数学概念教学缺少必要的学习过程，导致学生在根本征询题的处理上有所欠缺，负积累多。从统计情况看，我们还有不少学生不会正确地进展简单的有理数运算，不能正确地进展简单的化简

3、求值；比方：第22题，由于部分学生不会通过观发觉察数学规律，不会用数学语言证明假设，有相当部分学生在利用程序列代数式时关于在适当的位置添括号把握不到位，造成不能正确列代数式并化简，失分较多。2、数学表达及解题的标准性不够。从本次考试中觉察学生在这个方面的征询题较多，答卷时表达和书写不标准、欠精确，造成了不必要的失分，反映出我们的课堂教学中相应的要求还不明确、针对性的训练还不够。比方：填空题的第8和第12题，学生丢分就比拟严峻，大部分学生由于结果未带括号而丢分。比方第3题，由于学生不能对各个代数式精确的表达，造成对各个选项混淆不清，不能选出正确答案。3、对知识的灵敏运用上还有些缺乏。不少学生在单

4、一地、直截了当地运用某一知识进展解题时表现还能够，但要综合地或变式地运用某些知识解题时，感到困难，找不出知识之间的内在联络，不能将已学的知识和方法进展重组，寻求处理征询题的方案。比方：第21题第（2）征询，学生在第一征询能够写出用三个字母表示的代数式，但在第二征询，却不能将其中的两个字母换掉。4、读图才能较低，不能掌握绘图技能，绘图不标准。比方：18题和20题，部分学生读不明白图，不用画图工具绘图，甚至连一个正方形都画不精确。5、学生审题、获取有效信息的才能欠缺，把握不住解题的关键。审题时，特别在新情境下，获取有效信息的才能存在欠缺。如有的标题比拟长，有不少考生读不下来，弄不清标题中提供的条件

5、和要求，获取不到有效的信息。还有少数学生学习适应不好，匆匆读题急于做，以致于不按要求做题而导致失分。三、对今后教学的建议1、施行分层教学，向课堂要质量。学校和老师要坚决通过课堂教学让每一个学生获得进步的信念。学校要努力提高校本教研的实效性，标准集体备课，组织领导和骨干老师带着广大老师研究学情、课标和教材，设计不同层次的教学目的和训练习题，对不同学情的学生施行不同的教学方法和有针对性的训练，注重培养学生的学习数学的兴趣和自主学习数学的才能，提高集体备课的水平。在课堂教学施行中，老师要尽可能的精讲、少讲，给学生留出更多的时间去观察、考虑、分析、探究和训练，老师要及时掌握不同层次的学习效果反响，及时

6、调整自已的教学设计，要专门留出一定时间关注出现厌学的学生，觉察他们的点滴闪光点，给予鼓舞，协助他们建立克服学习困难的决心。同时，要标准教学详细要求，逐步使学生养成良好的数学学习适应。2、重点抓根底落实。在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位。老师应潜心研究课程标准，有认识引导学生回归教材，协助学生构建起初中数学的根底知识网络。此外，在教学中必须引导学生实在克服“眼高手低”的缺点，不好高骛远，要以课本习题为素材，深化浅出，举一反三地加以揣摩，延伸或适当变形，构成典型的题。要注重讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实根底。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点根底知识，掌握好每一个思想方法。

7、3.精选习题、注重综合运用。对习题的选择标准要留意典型性、综合性、灵敏性和探究性，每一个标题都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。”4、加强学生运算才能、标准表达适应的培养和训练。加强运算才能的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓广延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探究等才能培养放在首要位置。加强表达适应的标准性培养。教学中应提示学生：简单题过程要详写，复杂题能够适当腾跃，但跨度不要太大。、读图才能较低，不能掌握绘图技能，绘图不标准。比方：18题和20题，部分学生读不明

8、白图，不用画图工具绘图，甚至连一个正方形都画不精确。5、学生审题、获取有效信息的才能欠缺，把握不住解题的关键。审题时，特别在新情境下，获取有效信息的才能存在欠缺。如有的标题比拟长，有不少考生读不下来，弄不清标题中提供的条件和要求，获取不到有效的信息。还有少数学生学习适应不好，匆匆读题急于做，以致于不按要求做题而导致失分。三、对今后教学的建议1、施行分层教学，向课堂要质量。学校和老师要坚决通过课堂教学让每一个学生获得进步的信念。学校要努力提高校本教研的实效性，标准集体备课，组织领导和骨干老师带着广大老师研究学情、课标和教材，设计不同层次的教学目的和训练习题，对不同学情的学生施行不同的教学方法和有

9、针对性的训练，注重培养学生的学习数学的兴趣和自主学习数学的才能，提高集体备课的水平。在课堂教学施行中，老师要尽可能的精讲、少讲，给学生留出更多的时间去观察、考虑、分析、探究和训练，老师要及时掌握不同层次的学习效果反响，及时调整自已的教学设计，要专门留出一定时间关注出现厌学的学生，觉察他们的点滴闪光点，给予鼓舞，协助他们建立克服学习困难的决心。同时，要标准教学详细要求，逐步使学生养成良好的数学学习适应。2、重点抓根底落实。在教与学的过程中，必须将狠抓“双基”放在首位。老师应潜心研究课程标准，有认识引导学生回归教材，协助学生构建起初中数学的根底知识网络。此外，在教学中必须引导学生实在克服“眼高手低

10、”的缺点，不好高骛远，要以课本习题为素材，深化浅出，举一反三地加以揣摩，延伸或适当变形，构成典型的题。要注重讲、练结合，借助于单元练习和测试，夯实根底。在学习中，要精化每一个概念，夯实每一点根底知识，掌握好每一个思想方法。3.精选习题、注重综合运用。对习题的选择标准要留意典型性、综合性、灵敏性和探究性，每一个标题都应该是一类题的代表，要做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵。”4、加强学生运算才能、标准表达适应的培养和训练。加强运算才能的培养，加强解题策略的分析。解题后的反思、适时拓广延伸、规律提炼等工作要在教学过程中引起特别关注，不能只顾数量，不顾质量。要将学生的解题分析、方法探究等才能培养放在首要位置。加强表达适应的标准性培养。教学中应提示学生：简单题过程要详写，复杂题能够适当腾跃，但跨度不要太大。