数学教学计划总结面积的初步认识教学反思.doc

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1、数学教学计划总结面积的初步认识教学反思这部分内容是在学生初步认识周长的根底上进展的，从学习长度到学习面积，是空间方式认识开展上的一次飞跃。学好这部分知识，为以后的学习提供思维根底。本节课属于面积概念教学。面积的概念具有较强的抽象性，学生理解起来会有一定的难度。为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比拟抽象的概念，我从生活入手，让学生通过比一比，摸一摸等活动，感知物体的面有大有小。我先从和班上小朋友比手掌的大小，比拟数学书和自备本封面的大小入手，让他们初步感知了物体的面是有大有小的，也让他们体会到能够通过重合法和观察法直观的比拟出谁的面大，谁的面小。有了如此的感性认识，我再过渡到对平面图形的面的

2、大小比拟上，学生进一步感遭到，原来平面图形的面同样是有大有小，从而本人总结出关于面积的定义，这种通过活动来认识概念的方法，就把这个抽象的概念与生活中详细的事例联络起来，加深对面的积的理解。如此层层深化，环环相扣，学生在不知不觉中理解了面积的含义。在比拟之初学生完全能够通过观察法直截了当看出谁的面积大，当我出示两个看起来面积差不多的正方形和长方形时，我放手让学生本人去探究比拟的方法。有的同学用直尺量，利用了长、正方形的面积计算公式去比拟；有的同学通过重叠的方法去觉察；预设时还想让学生通过画小方格或者印小方格的方法去得出结论。全班同学在交流时，同学们是各抒己见，把本人的方法与大家分享，学生关于面积的比拟构成了本人的方法。最后在练习中，同时通过择优，也看到小方格在面积比拟中的作用（即数格子的方法），为下几节课利用小方格来认识面积，认识面积单位作好了铺垫，比僵硬的灌输更让学生容易接受。学生对面积的本质特征又有了更好的稳定。如此既把感受性认识上升到了理性认识，从知其然到知其因此然，在学习的过程中，学生的主动性较好，学习气氛比拟融洽。