盲孩子和他的影子精选.doc

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1、盲小孩和他的影子 篇一：盲小孩和他的影子课堂实录 青分楚豫 （上课的教师我不明白她贵姓。她被学校请来，在一个一般班里上一节演示课。学生分成六人一小组，共五小组。上课前黑板上有上节课留下的板书。有人要去擦，她说不用。） 师：今天我来给同学们上一节课。上课前想请坐在后面的同学做一个游戏。有谁愿意来做？我们班谁是最英勇的人？ （坐在倒数第二排有一个男生站起。） 师：这是一个什么样的游戏呢？（走到站起的学生跟前，拿出一块黑布，把学生的眼睛包住）现在请你走上讲台，把黑板擦干净。 （学生小心翼翼地往讲台前走，双手不由前伸。不时碰到前面的学生与桌椅。众生大笑。教师递过黑板擦，生接过，用心肠擦；教师耐心肠看）

2、 师：好了，请到本人的座位上去。 （生预备解开黑布） 师：不用解开，回到座位上去。 （生小心肠往回走，撞到听课教师身上。生笑。教师跟着他，走到座位前，帮他解开黑布） 师：大家觉得他做得如何样？他擦黑板的时间可能是正常人的几倍？ 生：（众）两倍 师：（对擦黑板的学生）你擦黑板时别人笑你，你的感受如何？ 生：（想了一下）不明白如何说?被别人笑? 师：你的感受好不好？ 生：一般般，是一个游戏嘛。 师：哦，是一个游戏，感受确实是一般般。假设不是一个游戏呢？ 生：可能有些气馁? 师：哦，气馁，可能还有些无助，对吧？ 生：对。 师：好，你坐下。（走到讲台上） 师：同学们，先请你们闭上眼睛。 （生闭眼睛）

3、师：教师可以告诉大家，大屏幕上有如此的画面：清亮的湖水，皑皑的白雪，血色的残阳，湛蓝的天空，湛蓝的大海，深邃的眼瞳?我想征询，你们眼前是什么？ 生：黑色。 生：黑暗。什么都没有。 师：再把眼睛睁开，让我们来欣赏眼前的美景吧。（配乐）清亮的湖水，皑皑的白雪，血色的残阳，湛蓝的天空，湛蓝的大海，深邃的眼瞳? 师：这些自然美景，关于正常人来说经常见到，但关于盲人来说却无法企及。就像刚刚那位同学所说，他们在黑背地感遭到气馁。 师：现在我想让同学们想像一下：你假设是一个盲人，会有什么感受？ 生：无助。 生：恐惧。 生：对外界充满好奇。 生：特别想得到光明。 师：大家说得特别好。现在教师想请大家构思一下，

4、以一个盲小孩为话题，构思一个故事，你会如何样构思？想表达一个如何样的主题？ （生思索。师巡视）师：你会构思一个如何样的故事？想好了请举手。 生：我想构思他在看不见的情况下内心的方法。还有他想见到光明。 师：内心的方法?对光明的渴望，特别好。那么你的目的是什么呢？ 生：（思索，紧张之余无语） 师：假设是盲小孩，你想表达什么呢？ 生：想通过盲小孩看不见? 师：你想告诉读者什么呢？ 生：要英勇。 师：好。请坐下。还有没有同学发言？ 生：假设让我来构思，我想让盲小孩与正常人比照，让正常人去关心他。 师：特别好，这位同学思维特别敏捷。今天我们就来学习课文盲小孩和他的影子（板书课题） 师：同学们可以将这篇

5、文章与本人的构思的内容联络起来，看看有哪些不同。 师：现在我想请同学们自读课文。在读前，我想告诉你们。（展示投影：“走进课文”。音乐响起。师念投影内容）请同学们留意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些触动你的心灵的文字划下来，最好及时在文章的空白处写下本人的感受。读到你本人喜欢的字、词、句、段，请划下来，积累到你本人的语言仓库里去。 （生默读，师巡视） 师：要学会感动。这是一篇特别美的文章，一定会有打动你的地点。我们要看谁的觉察最多。 （四分钟后） 师：好了，大家已经预习过这篇文章，今天就读到这里。同学们请看导语。导语说这是篇什么？ 生：童话。 师：什么样的童话？ 生：美丽的童话。 师：

6、对，留意前面的修饰语“美丽的”。（板书：美丽的童话） 师：既然是美丽的，那么，聪明的你，觉察了什么呢？我们同组里交流刚刚你觉察的美，一会小组的中心发言人综合本组的意见代表小组发言。 （小组讨论。师到一小组） 师：你们觉察了写景物的句子特别美？ 生：是的。 师：那么把写景的句子都划下来。 （课至此20分钟） 师：（巡视）同学们在学习中要养成一个交流的习惯，学会合作，学会交流。好了，我征询同学们，你觉得你觉察了哪些美？你的发言最好代表小组意见。 生：我觉察的是第7段：“他常常喃喃自语：谁跟我玩儿呢？ “我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边悄悄地如此说。 “你是谁呀？”他扭过头惊奇地征询。 “我

7、是你的影子。”那声音特别好听，也特别和气。 盲小孩从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。 师：你觉得这表现出什么美呢？ 生：（迟疑）内心的孤单? 师：哦，你的意思是说写的是情感美。（板书：情感美）师：还有其它给的来说一说吧。好，这位男同学。 生：我觉得第60自然段的描写特别美。（读）过了特别久特别久，他感受风小了，雨也小了。他大概又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。 “是你吗？萤火虫？”盲小孩向夜空大声征询着。 “是我。”一只萤火虫在答复。 “是我们。”有几只萤火虫在答复。 “是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在答复。 在夏夜的和风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿

8、闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。 在这美丽亮堂的灯光里，影子又回来了。 师：这是属于写什么的文字？ 生：是写景物的。 师：哦，我想明白有多少觉察了写景的美的同学。（学生反响不太热烈） 师：我们回到家，父母做了一顿美餐，我们要会觉察，要会欣赏，不然，不确实是浪费了吗？同学们看看，还有吗？把写景美的句子找出来。（板书：风光美） 生：第19自然段。（念）从此，影子常常牵着盲小孩的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 师：同学们听到了吧？请看第155页，我们一起读一遍。 生：（齐读一遍） 师：文章一定要留意朗读。这么美的文字，读起来要

9、轻柔一点。（师范读）如此读，才能与作者产生共鸣。否那么，读完之后，作品是作品，你仍然你。现在请同学们听一听写景文段的朗读。 （放录音） 师：现在，我们来关注一下这篇文章的主题。我们可以从不同的角度去理解。你认为这篇文章的主题是什么？也确实是说，作者想告诉大家什么？ 生：说明给别人带来幸福本人也幸福。 师：这个小小姐特别不错。影子给别人带来幸福，本人也得到幸福。大家看看还有什么？ 生：我们要有爱心，要注重盲人，关注盲人。 生：只有爱，才能感到美妙的生活。 师：你们发言的内容是一样的。教师想听到不同的声音。 生：男小孩获得光明的同时，也带来了生命。这说明给别人还来幸福本人也幸福。 师：哦，这和前面的同学的观点也是一样的。我想听到不同的声音。 生：这篇文章主要是讲，要英勇一点，不要向困难低头。 师：特别好！ 生：我们要给别人多协助，才能得到幸福。 师：也差不多。好了，尽管我们可以从不同的角度解读课文，但是文章仍有一个主题。（投影：大家都应该关心弱者。给别人幸福本人才会幸福） 师：这个主题美不美啊？ 生：美。 师：（板书：主题美） 师：教师再和你们做一个游戏。这里有红纸剪成的小红心，我给一人发一个，请你们在上面写