数学教学计划总结初中数学教学反思三.doc

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1、数学教学计划总结初中数学教学反思三在课堂教学改革中，首先老师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学方式还要更加深化地探究、研究，逐步构成自我教学特色。兴趣是一种宏大的鼓舞学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动本人的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我采取了如此几点做法：（1）从现实生活中的常见征询题和学生熟悉的事物入手简化复杂征询题。九年级上册“三视图”这一章节的教学中，有些比拟复杂的立体图形的特别不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来处理征询题，

2、进而来培养他们的空间想像力，从而将征询题简单化。我在第七章“可能性”时，将一个模仿摇奖器带入教室，从生活中购置彩票中奖的可能性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究的对象确实是事件发生可能性。关于彩票如此一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也愿意去理解，以特别高的热情去学习。从而让学生去真正理解有用的数学的价值。（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。相关于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将大量有趣的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为处理

3、生活中的征询题提供特别大的协助，从而调动起学生进一步学习的兴趣。在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向学生展示了大量生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生的兴趣，理解了对称的意义及用处，体会到数学王国的瑰丽。（3）用精彩的征询题设置吸引学生。“思维总是从提出征询题开场的。”课堂提征询是启发学生积极思维的重要手段，老师要擅长运用富有吸引力的提征询激发学生的兴趣。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随意圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就能猜出这三个数是多少。这个征询题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想明白我是如何猜出这三个数的，学习热情高

4、涨。这时，我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可处理这个征询题，学生自然对列方程产生了浓重的兴趣，心情愉快的接受了新知识，学会处理征询题的方法。（4）用数学实验和游戏吸引学生。在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，我对这些资源进展了充分的利用。这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，从中觉察数学的一些内在规律并能纯熟加以运用，在玩中学，在做中学，寓教于乐，获得了特别好的效果。例如在讲解概率的有关知识时，教材中设置了摸球游戏，让学生通过摸球游戏感悟事件发生的可能性有大有小，但由于课堂上时间有限，实验次数遭到了一定的限制，因而我在课后又组织学生进展了大量的实验，通过这些实验，学生对概率有了较为

5、明晰的初步认识，并对进一步的学习产生了浓重的兴趣，将一个复杂的数学征询题不费吹灰之力就处理的特别到位。（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。在具有紧密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采纳生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，加强他们克服困难，发奋进取的决心。比方，在讲解“点动成线、线动成面”时，我拿出一个乒乓球向空中一扔，乒乓球划出了一道弧线；然后我又打开了教室中的吊扇，吊扇渐渐转动，逐步构成了一个面。然后我告诉学生，这分别确实是“点动成线”和“线动成面”，学生

6、的兴趣一下子就被我调动了起来。此外在教学中我充分留意因材施教，对不同的学生设置不同难度的征询题，使每一个层次的学生都体验到答对征询题的喜悦，觉察规律的兴奋，而对知识不封顶，充分鼓舞学有余力的学生去进一步探究考虑，对学生的每一点进步都提出表扬，对学生的新觉察、新方法尽可能的加以确信，并给予推行，让学生在学习中体验成功，体验成功的喜悦，从而以更大的热情投入学习。随着课改实验的不断深化，有幸成为第一批施行新教材的一员的我越来越感遭到： 转变评价观念，确实是要明晰评价的最终目的改变的重要性，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；而是老师应真心、真诚地赏识学生和理解、研究教材，去探究采纳各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓舞，珍视学生获得的每一分努力，欣赏学生的每一个制造，确信学生的每一分努力；通过评价和鼓舞，使学生可以认识本人在学习过程中的优势和缺乏，促进和指引学生更好地学习和开展；同时还要不断的改变本人，充实本身的老师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。