生物教学计划总结高三生物教学工作总结.doc

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1、生物教学计划总结高三生物教学工作总结 高三生物教学工作总结 本学期我担任高三（5）、（6）两个理科班的生物科教学工作，时间转眼即逝，现将一学期以来的工作总结如下： 面对新课程、新高考，我是一名新高三老师，假期里我搜集各地生物高考试题，认真做题，深化研究，为教好高三作好预备。 一、积极参加集体备课，完成第一轮复习。 第一轮复习中让学生进一步稳定好根底知识，把握好知识间的内在联络，选修本的内容与必修本的内容在知识上互相穿插，互相浸透。在如何夯实知识根底上，齐心协力，下足工夫。详细做法是： 首先，认真细心深化研究教学大纲和课程标准明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。 其次，尽量将最根底的东西讲深

2、、讲透，同时留意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。 第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计征询题和处理，将知识的发生、构成、探究过程表达出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的根底。 第四、要下功夫挖掘根本知识的内涵，使学生掌握其本质，能够举一反三，真正到达“源于书本，高于书本”。 二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1课堂教学中注重才能的培养 夯实根底的同时，我们更要注重根本技能的训练和才能的培养，尤其是加强对知识的理解分析才能、语言表达才能、图文信息转换才能、设计和解释实验的才能和实际应用等才能的培养。 注重才能

3、的培养首先确实是要实在抓好根底知识的教学，注重学科内各知识点之间的联络，并进展归类和整理，复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。如此既防止了复习课中对旧知识的机械回忆带来的单调乏味，又能够使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，构成完好的知识体系和构造。 其次是培养学生的解题才能，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学知识进展灵敏运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的标题的解题方法、打破点，而不是仅仅明白答案，从而加强对知识的理解。 第三是培养语言

4、表达才能，高考试卷中要求用科学的语言表达的占特别大一部分，且失分主要也在这方面。因而，平时课堂教学中老师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达；课后我们精心选择五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，锻炼学生的语言表达才能。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于构成一种科学标准的表达认识。 第四针对有些学生的根底和才能相对较弱，在学习的自信、毅力、适应等方面均存在缺乏。因而，平时教学中学习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、经历方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入

5、平时的日常教学过程中，反复不断地进展强化训练。 2课堂教学中注重创新 高三第一轮复习，对书本知识的复习与回忆是必须的，这些根底知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面阻碍。因而第一轮复习必须特别扎实。但是，复习可往往让学生感遭到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致根底知识的复习和掌握不牢，到进展综合复习时，这些根底知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因而，我们备课组不断在探究课堂教学的创新。我们尝试减少老师的讲解而让学生本人对一些重要的知识点或难点征询题进展构建表格和建构知识体系，让学生在动手和动

6、脑的过程中结实地掌握知识；在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。 三、积极参加校际听课研讨，取长补短。 积极参加各种教学教研活动，加强与各老师之间的互相联络。我们也听了海桂中学胡彩敏老师的种群数量的变化的复习课，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进展认真交流讨论。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的征询题，以及如何进展改良进展讨论，取长补短。如此坚持下来，效果仍然比拟好，使得本身的教学水平得到不断的提高。 由于经历颇浅,许多地点存在缺乏,希望在今后的日子里,能在各位领导老师前辈的指导下,获得更好成绩。