美术教学计划总结《多元文化中的美术名作 》教学反思.doc

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1、美术教学计划总结多元文化中的美术名作 教学反思多元文化是当前国际社会倍受关注的一大课题，许多国家特别早就开场了建立“多元文化社会”、“多元文化教育”的举措。所谓“多元文化”确实是指世界上不管任何种族、文化、信仰等必须和平相处，互相尊重各自的文化和习惯，保持一种社会的多元状态。不同国家和文化的人们应彼此加强沟通和交流，增进互相理解，到达共同繁荣的目的。在如此一种多元文化的背景下，我们应如何习惯时代步伐，更好的开展美术教育教学活动呢？在本节课中首先，要引导学生正确认识和理解多元文化，学会欣赏不同风格、流派的美术文化，协助学生建构起多元的、大文化的美术观。人类文明从起源到今天的高度兴隆，从来没有离开

2、过文化艺术等活动。美术制造不断伴随并记录着人类的文明活动，经历了众多的实践考验。不同的国家、地域和民族都有其优秀的文化活动。我们必须平等、客观的正确对待。美术是人类文化最重要的载体之一，美术学习不可防止的要涉及世界多元文化与民族独特文化的征询题。我们应站在历史的角度和世界的高度，教育学生从民主观念出发，树立对美术文化的宽容心，以多元文化的态度平等的对待不同民族的文化。其次，作为美术文化的传播者，美术老师应让学生正确认识美术学科与其他学科门类的关系及美术学科本身的综合性和多元性，在广泛的文化情景中学习美术。美术作为人类最早的文化行为之一，也最能反映多元文化的特征。单一美术的观念，只能使美术课程内

3、容界定在特别狭小的范围之内，不符合学生渴求丰富知识的愿望，更不习惯大文化、大美术的现代教育观。在本节课的教学过程中老师既是“设计者”，又是“引导者”，仍然“组织者”。在平等、自由、互相接纳的学习气氛中，师生之间、学生之间展开充分的合作和交流，竞赛的方式激活了每一位同学的竞争热情，优化了课堂构造，极大地提高了课堂效率，学生自主觉察、探究学习才能、口语表达才能、竞争才能、分工合作才能、处理征询题的才能亦得到有效提高，对全面提升学生的综合素养是一种行之有效的方式。教有法而无定法，“欣赏无定法”给美术欣赏课提供了无限空间，师生的角色转换让学生真正做了一回“主人”。在倡导素养教育的今天，在广大老师的努力与实践下，相信我们的美术教改之路会渐行渐远，渐行渐宽，当我们与学生一起巡游于璀璨的艺术海洋，尽享各位哲人留给我们的无限智慧时，那将是“风景这边独好”。