科学教学计划总结科学课教学反思.doc

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科学教学计划总结科学课教学反思在教学中对如何创设征询题情境，我有如下体会： 第一，老师要擅长提出征询题，征询题要有科学性和兴趣性。兴趣性的提出能激发学生的学习兴起，引发探究活动，同时给老师提出了更大的挑战，老师要努力联络实际紧扣新课标提出有价值的征询题来创设情境。第二，创设情境还要强调学生的征询题认识，还要引导学生本人觉察征询题，提出征询题，分析征询题，主动探究。第三，分层次、把握度，面向全体学生。 从平时的练习和检测中能够看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，经历的内容多，特别是学生对化学反响的表达式及化学式的经历，掌握不够，容易出现三天不记，几乎不记得的现象。因此在今后的教学中老师应注重引导学生对知识的经历、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。在学习中，学生经常遇到如此的障碍：尽管能听明白老师在课堂上讲解的例题和相关知识，但本人做题时却无从下手，也确实是不明白应用哪些概念，定律等。有时勉强应用某一知识，但并不理解应用这些知识的按照，方法和目的。老师在讲解例题的时候，不但要教给学生解题的方法，步骤，更重要的是把解题过程中大脑是如何进展考虑的，用语言表达出来，使学生理解老师解题过程中是如何样考虑的。如：考虑什么？考虑的方向对不对？假设不对，如何样调整方向等一系列思维的方法。把老师内隐的思维过程展示在学生面前。有利于学生解题思维才能的培养。