数学学科浅谈新课程理念下的数学课堂教学.doc

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1、数学论文之浅谈新课程理念下的数学课堂教学 浅谈新课程理念下的数学课堂教学传统的数学教学方式是以老师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的方式，即复习新课讲授新课练习稳定。即便在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探究，以致于丧失了制造力。因而，新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。一、创设生活情景，激发学生学习数学的热情 研究说明，当数学和学生的现

2、实生活亲切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和处理数学征询题的兴趣。同时，在现实征询题的处理中表现数学概念，掌握数学方法，构成数学思想，更能促进在以后遇到相关征询题时自觉地动用有关数学经历去思想、去处理征询题。 二、多做数学实验，让学生在动手实践中学习。 以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而特别少让学生动手，实践。实践证明，假设要让学生积极参与，勤于实践，数学上的特别多征询题仍然可以得到特别好处理的。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映：听来的容易忘，看到的记不住，只有亲身动手才能学得会。 三、注重构成过程，在自主探究、合作交流中学习。 新课

3、程强调过程，强调学生探究新知的经历和获得新知体验。关于老师而言，课堂教学就应该充分地考虑和表达数学知识的构成过程，把开展探究性学习和研究作为贯穿于课堂教学不断的一条线。 四、大胆创新，在表演、游戏中学习。 新课程留意到了学生的情感要素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，假假设学生体验不到学习数学的乐趣，他如何能积极主动地进展学习？因而，课堂教学中，师生间无拘无束地征询签、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的欢乐和满足，从而到达较为理想的教学效果。 总之，新课程标准下的课堂教学方式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、开展自我为目的。因而，在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的表达。新的课堂教学，是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中，老师和学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的觉察，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。在课堂教学中，只要本着新课程的理念，用心研究教材、教法，总能找到适宜本班实际的教学方法。