记一次现场辩论会、阅读指导.doc

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1、记一次现场辩论会张琳教学要求：1、通过举行一次现场辩论会，学生用各种不同方式进行叙述，拓宽作文思路。2、掌握各种类型作文的叙述方式，清楚、条理的表达。教学准备：学生事先搜集有关进行辩论的相关资料。教学过程：一、创设情境，导入话题。师：随着进入六年级，同学们的学习明显紧张起来，有的同学相当关注自己的考试分数，好了就沾沾自喜，落后就垂头丧气，真的分数对于学生就这么重要么？今天我们要就学习是否等于分数这一话题展开辩论，请同学们充分发表自己意见。二、分组辩论，探讨话题。师做主持进行调控。师总结发言：学习是为了获得知识，形成技能，不单纯是为了考一个高分，但是就中国目前的现状来说，考一个理想的分数能够为自

2、己提供更好的学习环境。所以，我们要正确的认识。三、进行作文指导。师：同学们的辩论非常精彩，如果让你把它写下来，你准备如何去写？试着从不同的角度构思。师进行归纳。并随机板书。记一次辩论会我的收获辩论后反思师：同学们确定好自己的思路以后就可以动笔了。师巡视指导。四、反馈交流，发现问题。指出问题，引导修改。学生分组进行讨论。学生分为正方和反方展开辩论正方的观点是：学习等于分数反方的观点是：学习不等于分数程序为：第一步：首辩陈述本方的观点，时间2分钟。第二步：自由辩论，充分展示本方的意见，并驳斥对方。第三步：总结发言，完善本方观点。学生自己构思，然后小组讨论。全班交流。生：可作为一次活动来写，按照活动

3、前，活动中，活动后的顺序来写。重点是辩论的过程，抓住辩手的神态、语言及周围人的反应来写。生：可记叙自己在这次辩论中的收获，尤其是认识上的提高。生：可重点谈辩论后的反思，因为有的组可能因准备不充分而失去了战胜对方的机会，这引起了态度上的思考。学生开始写作文。1、请写的好的同学交流作文2、学生交互修改作文。创设话题情景，进行写作情绪渲染。学生亲历辩论的准备，辩论的全过程，写时就会有话可说，为言之有物做准备。引导学生善于把握写作的角度。进行言之有序的训练反馈中提高学生的写作水平。西游记课外阅读指导教案教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。2、通过读原

4、文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时教学过程：一、以课文猴王出世导入。（1分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今天这节课外阅读课，我

5、们就一起走进西游记！二、读书汇报。（14分钟）据老师课前调查，我们班有42位同学读完了西游记，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，为自己的阅读成功欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、西游记中唐僧的原型是A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、西游记一书共有A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐骑小白马原本是A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海

6、龙王的儿子5、西游记中唐僧的徒弟是指A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚6、孙悟空一个筋斗能飞A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7、沙和尚的法号是A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃8、我国古代四大名著指A、西游记三国志水浒传红楼梦B、西游记三国演义水浒传红楼梦C、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有

7、些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著通读：浏览、跳读，把握大意）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物

8、。观看目录，了解故事情节。采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。四、引导读经典内容的方法。（16分钟）1、大家介绍了很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，

9、撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自西游记第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生

10、回答板书：经典片断-细读：解疑，想象，理解品味5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧西游记的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的西游记，下面我们来欣赏电视连续剧西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，西游记的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。7、传神的描写，精炼的语言，给

11、读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对西游记作了这样的评价：（齐读）西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。五、总结拓展（1分钟）1、是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完西游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列走进三国演义！2、同学们在阅读西游记的同时，还收集了和西游记有关的歇后语，把它制成了精美的书签。我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就少了。为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。（唱响西游记主题歌猴哥）六、板书设计：整本原著通读：浏览、跳读，把握大意经典片断-细读：理解，想象，反复品味