数学学科论怎样提高低年级学生的计算能力.doc

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1、数学论文之论如何样提高低年级学生的计算才能 刚开场工作到如今，不断从事于小学低年级的数学教学。这几年也深化的体会到一个小孩假设计算才能不强，对这个小孩的整体数学成绩都特别有阻碍。因而在平时的教学中也特别注重对学生计算才能的培养。如何培养小孩的计算才能呢，我认为重点从以下方面进展训练。一、要纯熟的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的接着学习将会产生深远的阻碍。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的征询题组合而成的。不管是两位数乘除两位仍然两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的根底都是“10以

2、内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些根底的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。假设“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有纯熟撑握，到了中高年级必定算不快、算不准。二、加强口算才能的训练。小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算才能，要注重根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成部分。”只有口算才能强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给小孩计时让小孩们做，这个时候学生的留意力特别集中，也会特别有

3、效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给小孩看出对、错，对那些能在规定时间内考总分值的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的注重，另外要留意口算是家庭作业中必做的一项，平时把如此一项工作坚持下来。如此才把口算这项才能提高起来。三、注重错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比拟容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童经历不完好有关系。因而，老师要及时理解学生计算中存在的征询题，深化分析其计算错误的缘

4、故，有针对性地进展教学。为了更好地理解学生学习的情况，可借鉴语文老师修正作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生明白错的缘故，是由于本人马虎大意，仍然哪方面的知识掌握得不够好，知错的根底一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识稳定。老师要因人、因题地重点分析错题缘故，大部分学生都做错了的题，老师就要集中进展了讲解，分析错误的缘故；对根底较差、常做错题的学生，老师要多花时间在课后进展辅导。学生对本人作业中出现的错误要进展了自我反思，每个学生预备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的标题类似的标题作为学生的课堂作业，再次反

5、响理解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：推断对错找出错误处分析错误缘故改正。课堂采取小医生找病因竞赛的方式，让学生在竞赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误缘故，改正了错误，而且到达预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。四、协助学生弄清算理，提示规律在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其因而然，如此，计算教学就会变得生动爽朗、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐步向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开场的。要使学生掌握数学知识，促进思维开展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进展9加几教学时就能够让学生请

6、出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面接着学习进位加、退位减打下根底。还能够利用学生已有的知识经历去理解新知识，构建教学知识构造的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识构造的认同。比方，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联络来进展接着学习的。再如进位加和退位减的方法要讲明晰，让学生理解透彻，他们才能正确纯熟地运用方法计算。五、培养低年级学生养成良好的计算适应良好的计算适应，直截了当阻碍学生计算才能的构成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习适

7、应。要提高学生的计算才能，必须注重良好计算适应的培养。1使学生养成认真校正的适应。要求学生对所抄写下来的标题都进展认真校正，细到数字、符号，做到不错不漏。2使学生养成审题的适应。要求学生看清标题中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3使学生养成细心计算、标准书写的适应。要求学生书写工整，书写格式要标准。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生标准打草稿的适应。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位确实数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4使学生养成估算和自觉验算的适应。老师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进展严格要求，倡导用估算进展检验答案的正确性。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算才能也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算才能的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效。