数学教学计划总结--整数的四则运算--教学反思.doc

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1、数学教学计划总结-整数的四则运算-教学反思上完好数的四则运算这一单元的课，让学生学会了四则运算的顺序。在课堂上，我让学生看着算式，讲出每个算式的计算顺序，学生都能特别好的说出。因此我以为学生关于整数的四则运算是没有征询题了，但通过作业的反响来看，情况并不乐观，学生在做四则运算时仍然出现不少征询题：（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐标题，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。（2）同学明白了运算顺序，但仍然适应于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者仍然从左往右计算。（3）计算态度有征询题，比拟粗心，如抄错数字，减法不记得借位。看错运算符号。（4）关于两个算式合并成一个算式特

2、别迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是不记得加，将以上学生的征询题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的征询题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习适应的培养。同时，在混合运算的教学中我计划抓住以下四点进展教学：1.运用数学术语读题意和口述运算顺序。在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：16418 读作：16乘4的积再加18，和是多少。 50355读作：50减去35除以5的商，差是多少。如此做能够使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但能够减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字表达题作了必要的浸透。做三步混合式题时，不要求全

3、体学生会按照运算顺序读题，但是在脱式计算过程中，要求学生口述运算顺序。如：16463 先算16乘4的积，再算6乘3的积，最后算64加18的和。2.掌握两积（商）求和（差）同时脱式的计算方法。混合运算使学生明确：三步混合试题中假设出现两积求和（差）、两商求（差）、一积一商求和（差）时，能够把乘除法同时脱式。我运用知识的迁移规律，让学生把预备题164十18中的18改写成两个数相乘的方式：164十63。3 引导学生探究并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。（1）观察：观察标题里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。（2）分析：分析标题中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否

4、有简算部分，哪些运算能够同步进展。（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。（4）计算：在分析、确定的根底上，按照相应的计算法则和运算性质进展计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。（5）检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否精确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。4 结合学生易出现的错误，进展有针对性的必要训练。如： 25460401001000出现这种错误的缘故是学生凑整的认识太强烈，而对运算顺序的理解还不够深化。因此在计算时，提示学生一定要先确定运算顺序，再计算。通过了一定的训练加深了学生对运算顺序的理解，提高了计算的精确率。