数学教学计划总结《0的认识和有关0的加减法》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结0的认识和有关0的加减法教学反思0的认识和有关0的加减法是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因而，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。在教学安排上，首先，我先通过三幅图展示一只贪吃猴子逐次把2只桃子吃光的过程来说明0能够表示没有的含义，提示了0的第一个含义。然后让学生在生活中找找0，学生觉察生活中的0还能够表示别的意思，体会

2、0在生活中的广泛应用。其次，让学生在尺子上找找0，说明0表示起点的含义，最后进展0的书写教学。第二课时才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0表示没有的意思。在教学有关0的加减法时，有一个情境分别出现2片荷叶，一片荷叶上有4只青蛙，另外一片荷叶上没有青蛙。接着两片荷叶靠近，求一共有多少只青蛙。这个情境出现后，要求学生说说本人看到的，并提一个数学征询题。确实是在这个情境的表达中，（1）班的学生不能正确地表达图意。求一共有多少？如此的看图表达提数学征询题在之前的加法学习中已经落实，同时在作业时也要求学生说。但是为什么在今天我的手势已经特别明显的情况下，学生仍然那么顽固地去说减法的意思呢。从课上第一

3、个学生答复来看，她的表述是“本来有，后来”紧接着确实是“还剩下”事实上学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来有3只小鸟，后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟？”在往常学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中有些学生并不去细心领会图意而是想因而的想成和前面一题的图意一样。还不习惯加减混合放在一个课时。再说这个4只青蛙和0只青蛙相加的特别性，更加局限了学生的思维，学生想因而以为是不可能的。一般的加法都是2个数字相加越加越大，而这个图意和生活中的实际情况联络不多。因而在（2） 班上课的过程中，学习完几减几之后，我改变了教学的思路，把青蛙的情境图作为练习。而另外的先从教师左手有3根小棒，右手有1根，合起来一共有多少根？引入，学生能够快速的答复是4根，1+3=4。接着我把右手的1根小棒放到左手，在征询：这时一共有多少根小棒？学生能够快速的答复4根，也从中引出4+0=4。比之前直截了当给青蛙的情境图效果要好特别多。但是，本节内容也存在一些缺乏，在教学之后觉察，学生关于几加零，几减0掌握的仍然相对不好。有一部分学生仍然会算成几+0=0。这需要在以后的教学中进一步的提示改正。