数学教学计划总结初二数学教学反思.doc

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1、数学教学计划总结初二数学教学反思本期我担任数学教学工作，在工作中我常有如此的困惑：有些题你不但讲了，而且仍然讲了多遍，但是学生的解题才能确实是得不到提高！也常听见学生如此的抱怨：稳定题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高！这就应该引起我的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而特别多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进展反思，因此学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不惊奇了。孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进展解后反思了。事实上

2、，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个汲取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文我从以下三个方面作些探究。一、在解题的方法规律处反思“例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题才能、开展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多征询，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对才能的提高和思维的开展是大有裨益的。通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特别到一般，从详细到抽象地分析征询题、处理征询题；通过例题解法多变

3、的教学则有利于协助学生构成思维定势，而又打破思维定势；有利于培养思维的变通性和灵敏性。二，在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有“错”。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！计算是初一代数的教学重点也是难点，如何把握这一重点，打破这一难点？各教师在例题教学方面可谓“千方百计”，在教学中学生解题后我便引导学生进展反思小结：（1）计算常出现哪些方面的错误？ （2）出现这些错误的缘故有哪些？ （3）如何样克服这些错误呢？ 同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”。实

4、践证明，如此的例题教学是成功的，学生在计算的精确率、计算的速度两个方面都有极大的提高。三、在情感体验处反思由于整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品味了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立考虑所得，也有可能是通过合作协同处理，既表达了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光辉。在此处引导学生进展解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机；有利于鼓舞学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，学生独立考虑的学习适应、合作认识和团队精神均能得到特别好的培养。