数学教学计划总结同分母分数加减法教学反思.doc

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1、数学教学计划总结同分母分数加减法教学反思本节课我本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学表达“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要表达了以下几点：1、关注新旧知识的联络，促进知识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位一样的数，才能直截了当相加减”这一原理，因而，本节课，首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的不断。2、关注学生的学习方式，促进三维目的的落实。整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，学生能答复教师的绝不包办代替。在教学时，充分让学生本人探究，充分让学生去交流。让学生在学习的过程中体会到成功的欢乐，“三维目的”也得到了落实。3、关注学生

2、算法的多样化。对计算方法上的讨论，在计算中能让学生本人去尝试，用本人喜爱的方法去做题，力求学生的算法多样化。4、关注数学与生活的联络，感受数学的应用价值。本节课从学生特别熟悉的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，如此设计，贴近了学生生活，让学生感遭到数学与生活的联络。以上只是我在执教本节课想表达的一些方法，但由于本人才疏学浅，在教学过程中还有不少的征询题，还存在着一些困惑。一、上完课，本人感受最深的是面对活生生的学生，面对课堂上不同的学生反响出的各种各样的信息，我深深感到本人驾御课堂的才能有限，缺少必要的教学机智。例如，新知部分学生，缺少画龙点睛的点拨，感遭到学生说得比拟费力。又如，一位同学在总结计算法则时，学生说了半天，我不知所云，没有及时地去引导她。在教学过程中，对学生的精彩发言评价方法单调，未能激起学生的求知欲望，课堂后半部分课堂气氛显得不够爽朗。二、设计的教学意图不到位。例如，课堂结尾的练习题，提的征询题过大，学生提到了分数除法的征询题，由于教学时间不够，未能充分利用这一资源，显得练习深度不够。三、对课堂上生成的教学资源，没能特别好的利用，感受对学生关注不够。学生屡次出现预案外的生成资源，而我没有充分利用。事实上错误是最好的教学资源，应该放手让学生去说，我应该协助学生分析错误的缘故，如此做，可能会到达意想不到的教学效果。