数学教学计划总结小学期中考试数学质量分析.doc

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1、数学教学计划总结小学期中考试数学质量分析 柳新实小 学年度第一学期期中考试数学质量分析我校按照镇小学中心校的统一安排，于11月6日对一六年级学生进展期中考试，现将考试情况分析如下：一、试题分析本次检测试题从整体上看，三六年级试卷根底题难度适中，试题涉及知识范围较全面，但个别年级个别试题超出所学范围，涉及到下学期的知识。如，二年级的最后一题，三年级一题，四年级的简便运算均超出了应试范围。其次，试题能够注重调查学生对“双基”的理解和掌握，同时注重学生数学才能的调查，关注学生运用数学知识、分析、处理征询题才能的培养，但普遍反响试题量较大。通过分析我们觉察，本次试题还具有以下特点：1、知识的覆盖面全，

2、各种知识按7：2：1比率对学生进展调查，比例合理，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。2、各年级试题都注重操作题和应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提示学生用数学的目光观察征询题、分析征询题、处理征询题，使数学征询题生活化、生活征询题数学化。3、标题的呈现方式多样，特别是低年级的试卷，结合学生的年龄特点，将情境图、卡通图、统计表等编入试题，让学生从实际的生活经历和已有的知识出发，在熟悉的事物和详细情境中经历从生活中觉察并提出征询题、处理征询题的过程。4、内容较灵敏，看似简单但都有一定的深度，尤其是四年级的标题，在根底知识的根底上，又调查了学生灵敏掌握的情况，给那些根底知识掌握较好的学生

3、提供了条件，调查他们更全面。二、学生卷面分析。1、口算、计算比以往又较大的进步。往常我校学生容易在计算题上失分，错误率较高。从各班的试卷分析看，本次考试各年级计算较好，学生口算、计算速度快，正确率高。2、填空。一年级学生绝大部分对根底知识掌握结实，对天平比轻重、长正方体混淆、区分方向还不纯熟；二年级单位换算薄弱，长度单位分不清；三年级的二十四时计时法、找规律；四年级的找规律；五年级的一一列举等出错率较高。另外，中高年级学生由于部分填空题较灵敏，学生考虑不够全面，导致失分现象较多。3、推断、选择。从学生做题情况能够看出，大部分学生对根底知识、根本概念、根本方法理解、掌握的比拟好，推断、选择比拟精

4、确，但少数学生由于平时对根底知识掌握不结实，理解才能不强，因而不能正确推断或选择。4、操作。由于我校老师在平时教学当中，注重对学生操作能了的训练，学生对操作的方法技巧掌握较好，做操作题时条理明晰，答案精确。六年级的两题操作题，个别学生没有细心审题，有的不记得表述过程，出现了不同程度的错误。5、处理征询题。从试卷分析来看，学生对处理征询题掌握了一定的方法，学生能联络生活实际考虑征询题。因而，在这次考试中，大部分班级学生处理征询题较好，失分较少；二年级个别班的学生灵敏处理征询题才能较差，不理解题意，导致列示错误，失分较多；三年级处理征询题灵敏，部分学生不能特别好的运用条件，分析才能较差；五年级处理

5、征询题中的求面积及一一列举错的较多，如求面积，学生明白添加辅助线，但个别变动的数量没有找到，因而出现了错误；一一列举，要求“可能得几环”，多数学生没有审清题，只答了有几种方法，还有少部分学生没有列举全面。由此能够看出学生学的死，看征询题不会全面分析，数学老师应对此征询题注重起来，防止再次出现如此的情况。6、从整个卷面来看，学生书写认真、整洁，卷面质量较高。三、教学反思。在平时的教学中，老师对加强学习方法的指导，注重知识的构成过程，多教给学生灵敏处理征询题的方法等方面有待加强。四、改良措施1、老师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习适应和学习态度。注重培养学生读题认识，培养学生良好的解题适应。2、让学生适当关注生活中的数学征询题，接触一些开放性征询题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的情况，留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓舞和培养学生的创新精神、创新认识。要鼓舞学生发散思维，鼓舞创新。在今后的教学中引导学生从不同角度去考虑征询题，充分发表本人的见解。3、从学生答题中出现的有些错误能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维才能确实存在差距；班与班、生与生之间存在特别大的差异，归根到我们的老师课堂教学、责任心都存在着差异，我们今后要经常深化薄弱班级，进展跟踪指导。