数学教学计划总结小数除法的教学反思.doc

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1、数学教学计划总结小数除法的教学反思本单元分为五部分，第一部分是除数为整数的小数除法；第二部分是除数为小数的小数除法；第三部分是积、商取近似值；第四部分是循环小数；第五部分是小数四则混合运算。各部分的内容说明如下。通过“精打细算”“参观博物馆”等情境，说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数为整数的小数除法和整数除法的计算类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就能够了。此规律的得出是借助实际情境得到的。除数为整数的小数除法又是除数为小数的除法的根底，由于除数为小数的除法都要转化为除数为整数的除法。通过“谁打的时间长”的情境，学习除数为小数的除法，引导学生自主探究，利用“把被除数和除数同

2、时扩大一样的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化为除数为整数的除法。通过“人民币兑换”的情境，学习求积、商的近似值。货币最小的单位是“分”，以“元”为单位只要保存两位小数就能够了，由此引入在实际生活中需要求积、商的近似值。通过“谁爬得快”的情境，计算蜘蛛和蜗牛平均每分爬多少米。在计算过程中觉察商的小数部分会有一个或几个数字不断重复出现，从而介绍循环小数。通过“电视广告”的情境，学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中的应用。本单元教材有以下几个特点。 创设生动有趣的情境，在详细的情境中鼓舞学生提出征询题和处理征询题为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴

3、趣，教材创设了“到哪个商店去买牛奶廉价”、参观博物馆“平均每人花了多少元”、人民币和一些国家的货币兑换等情境，使学生体会数学与生活的亲切联络，促进他们对数学知识的理解。 充分利用学生的生活经历和已有知识，引导学生自主探究小数除法的计算方法除数为整数的小数除法，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经历能够处理；除数为小数的除法，学生能够利用已学过的知识，将其转化为除数为整数的除法。教材安排的内容给学生提供了自主学习的时机，让学生经历自主探究的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。 培养学生的估算认识，提高他们的估算才能估算在日常生活中有着广泛的应用，也是开展学生数感的重要途径。为了提高学生估算的认识和才能，老师能够引导学生先估算，再准确计算。如“参观博物馆”是整数除以整数，商是小数的除法，情境中提出了四个小朋友“平均每人花了多少元”的征询题，教材呈现了“每人元多一些”的提示语，引导学生先进展估算。在学生准确计算后，能够引导学生互相验证，以逐步培养学生的估算适应。