人教版语文五年级上册第二单元.doc

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1、人教版语文五年级上册第二单元导学案参考资料古诗三首 第一课时学习目标1学习古诗泊船瓜洲，正确读写词语。2有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。3理解诗意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。课前预习1常规预习：读读准生字，读熟古诗；写认真读帖，书写能自主写好的生字；注理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；查查找与本课有关的一项课外资料（搜集有关王安石的资料）。2预习自测：读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。一水间（jinjin） 数重（zhngchng）山 照我还（hunhi）把搜集到的有关王安石的资料有选择的摘录在下面：_试读古诗，做到正确、流利、有古诗的

2、韵味。 导学思考1怎样理解诗题“泊船瓜洲”？2你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗？3你怎么理解“春风又绿江南岸，明月何时照我还”？“又”字说明了什么？4你从哪些地方体会到诗人的思乡之情？精练反馈1解释带点的词。一水间：_数重山：_春风又绿江南岸：_照我还：_2默写泊船瓜洲，并用自己的话说说这首诗的意思。_，_。_，_。_拓展延伸读读下面一段话，谈谈你的感想。洪迈在容斋续笔第八卷中说：“吴中读书人家藏有王安石写泊船瓜洲这首诗的草稿。诗稿中，王安石最初写的是又到江南岸。他圈去了到字，并注释说不好，并改为过，又把过字圈去改为入字，但很快又改为满字像这样一共

3、改了十几个字，最后才定为绿字。”第二课时 学习目标1学习古诗秋思，正确读写词语。2有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。3理解诗意，体会作者深切思念家乡亲人的思想感情，领悟作者的表达方法。课前预习1常规预习：读读准生字，读熟古诗；写认真读帖，书写能自主写好的生字；注理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；查查找与本课有关的一项课外资料（搜集有关张籍的资料）。2预习自测：读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。意万重（zhngchng） 行（xng hng）人 临（lng ln）发（f f）把搜集到的有关张籍的资料有选择的摘录在下面：_试读古诗，做到正确、流利、有古诗的

4、韵味。 导学思考1怎样理解诗题“秋思”？2你能结合课文中的注释说说古诗的意思吗？3你体会到诗人什么样的思想感情？是从哪些地方体会到的？精练反馈1解释带点的词。欲作：_家书：_意万重：_复恐：_临发：_2默写秋思，并用自己的话说说这首诗的意思。_，_。_，_。_拓展延伸读一读，背一背，说一说：这首古诗表达了诗人什么样的思想感情？九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。第三课时学习目标1学习长相思这首词，正确读写生字词。2有感情地朗读这首词。3理解词的大意，体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。课前预习1常规预习：读读准生字，读熟诗词；写认真读帖，

5、书写能自主写好的生字；注理解生词，理清古诗的大意，梳理自己已经读懂的内容，提出自己不明白的问题；查查找与本课有关的一项课外资料（搜集有关纳兰性德的资料）。2预习自测：读准字音，给下面带点的字选择正确的读音。那畔（bn pn） 风一更（gng gng）聒（gu gu）碎（cu su）把搜集到的有关纳兰性德的资料有选择的摘录在下面：_ 试读这首词，做到正确、流利、有古诗的韵味。 导学思考1长相思是一首词，你发现这首词和前面的两首诗有什么不同和相同之处？2你能结合文中的注释说说这首词的意思吗？3你体会到诗人什么样的思想感情？是从哪些地方体会到的？精练反馈1解释下面带点的词。山一程：_ 身向：_风一更

6、：_ 聒碎：_乡心：_ 故园：_2学习指导丛书第7页第三题第3小题和第四题。拓展延伸小知识长相思是一首词。词是由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阕（qu）。词的调子名称叫作“词牌”，“长相思”就是词牌名。欣赏下面这首词，并了解词的结构。西江月词牌南宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。上阙七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。下阙6.梅花魂 第1课时 学习目标：1、学习生字、新词，读通课文。2整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱

7、，体会他对祖国深深的眷恋。学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。2、月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？浣溪沙北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。预习任务：1、自主学习本课的生字。2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？

8、体会作者表达的思想感情。自主、合作、探究：一、初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字音。认读生字词。 2、课文主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”1 、默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 我来闯关：1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然开朗 （ ）

9、然不顾 （ ）然不同2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）学习收获： 知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。梅花魂 课时 第2课时 学习目标：1.理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。预习任

10、务：1.有感情地朗读课文。2.找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。自主、合作、探究：一.复习旧课，导入新课 1.默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 .生默读课文。二.小组合作，体会游子之情 1.教念古诗，悲伤落泪。 理解古诗的含义。 “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 .无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了” 这句话把外公比作什么？ 外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ） 3.送别亲人，思归难归。 “赤

11、道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” 外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ） 当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三.回顾整体，畅谈收获 1.（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2.通过学习，你有什么收获？ 3.有感情地朗读全文。四.课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。我来闯关：1.黄金搭档：（ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2.择优录用。在括号中选择合适的词语画上“”（1）.我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2

12、）.由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）.庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）.她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。3、梅有什么秉性？写一写 学习收获： 知识延伸1、读读阅读链接故乡。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！7.桂花雨 课时 1课时 学习目标：1我能认识生字、词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文。3我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的知识链接：桂花：也

13、称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。预习任务：1、自主学习本课的生字。2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。自主、合作、探究：一、初读课文感知内容。1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分

14、同桌轮读，评议4、 说说课文主要写了一件什么事？ 二、合作学习，理解课文。1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。5、 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？。我来闯关：1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。(3)、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担

15、心了（4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子听到 ，我总会想起，还有。学习收获： 知识延伸：1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下。8*、小桥流水人家 课时 1课时 学习目标：1.自主学习本课的生字词。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。学习重点难点：1.欣赏课文中优

16、美的语言积累，把握课文主要内容。2.引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。预习任务：1.自主学

17、习本课的生字词。2.初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。3.再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一.读诗，了解课题出处 出示古诗文天净沙，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二.初读，把握课文主旨 1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.三.交流.探究表达方式：四.赏读，积累优美句段五.再读课文，体会表达方法。我来闯关：1.火眼金睛，辨字组词。绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）饶（

18、） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）2.读句子，回答问题。（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？ （2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。这条小溪的用处是，带给“我”的美的感受是 ，带给“我”的快乐是。学习收获： 知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。 2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。分享： 分享到新浪Qing 1喜欢阅读(113) 评论 (0) 收藏(0) 转载(0) 喜欢 打印举报 已投稿到：排行榜 圈子 转载列表：转载 转载是分享博文的一种常用方式.前一篇：人教版语文五年级上册第二单元教材分析后一篇：人教版语文四年级上册第二单元教材辅导评论 重要提示：警惕虚假中奖信息|商讯欧洲杯,有红牛更从容!发评论当第一个评论者吧！ 抢沙发发评论 商讯爱心签名换梦想，天天派奖|商