科学教学计划总结小学科学教学随笔.doc

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科学教学计划总结小学科学教学随笔新课程要求科学课讲究探究式学习，如此利于培养学生的科学思维，及对科学学习的兴趣。我认为：探究式学习强调知识的获得因此重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，建立科学事实、科学原理，为之认真考虑，进而提出征询题，并寻求理解。科学课主要通过发散思维，制造独创性的特点，引导学生自行探究、讨论。如观察土壤一课，我指导学生观察生活四周的土壤，让学生找出一样点和不同点。学生找出了颜色、手感、滋味、含水量、等不同时，老师启发学生，从看、闻、摸、找等各种方面来观察土壤。鼓舞学生多想方法来处理征询题，从不同角度来看征询题。在不断的讨论、交流、考虑中，学生的制造性思维得到开展，并可以按照掌握的经历得出结论：土壤是由水、空气、砂、粘土、腐殖质组成的。学生学习的主动性，在探究的过程充分发挥，对科学课的兴趣日渐浓重。探究式学习作为科学课的一种最根本的学习方式被越来越多的人所认可，被越来越多的老师实践着。科学课教学，注重学生的参与，让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在实践过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断开展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。