科学教学计划总结科学概念在科学教学中存在的问题.doc
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科学教学计划总结科学概念在科学教学中存在的咨询题概念教学要创设情境、激发思维、引入概念。科学概念的学习许多老师的教学方法存在着征询题1、老师往往把学生看做被动学习的对象，学生是接受知识的“容器”，僵硬的把概念呈现该学生，强调学生对知识的机械经历和死记硬背，容易使学生觉得学习概念单调无味，学生学习没有积极性，陷于消极接受的境地。不利于学生才能的开展和素养的提高。2、老师往往用本人的思维代替了学生的思维。在教学时。老师只注重学生的接受，学生考虑的余地和消化的空间极小，缺乏对知识构成过程的亲身体验。这种接受式的教学，压抑了学生的好奇心和自主学习的愿望，从而导致了学生学习价值的扭曲。3、学生的学习缺乏合作性，特别多是封闭式的学习，学生在完成学习任务时缺少合作学习的精神，不愿意和同伴共同克服学习困难，分享学习成功的乐趣，失去了合作与交流的时机，也不能培养学生合作认识和团队精神。
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