数学教学计划总结五年级数学教学反思.doc

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1、数学教学计划总结五年级数学教学反思老师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，通过本人的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革特别重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、才能等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因而，教学设计要促使学生的情感和兴趣不断处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。例如：在教学“时分的认识”前，老师演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬

2、了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后断定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个断定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何竞赛结果却是不分胜负呢？就当学生们不明白之际，老师适时引入教学：“这是如何回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。把“要我学”变成了“我要学”。新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出征询题、理解征询题，并能综合应用所学的知识和技能处理征询题，开展应意图识。随着社会主义市场经济体制的逐步构成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的

3、数学征询题，已日渐成为人们的常识，因而，数学教学不能视而不见，不管实际应用，如此可能就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。因而在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲切联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，实在提高学生处理实际征询题的才能。如教学“圆的认识”后，我有认识地带着学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此根底上，再让学生处理“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际征询题。经常如此训练，使学生深化地认识到数学关于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大