美术教学计划总结美术教学心得6.doc

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1、美术教学计划总结美术教学心得6 美育一般通过艺术审美的方式到达教育目的。美术课对学生进展美育的得天独厚的条件，确实是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业特别直截了当地表达着这种直观性。 美术欣赏课的教学，主要以完满的形象，出色的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神发奋，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如欣赏董希文的油画开国大典，可感遭到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的决心和气概。欣赏白石老人的国画却教蜂蝶为花忙，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的繁忙情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。作者从一般的生活景致中表达出

2、高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对一般劳动者的敬慕。 美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言“之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，仍然随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，仍然刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。 人物头像绘画课，不仅使学生明白头型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，还要明白得”形神兼备“的意义。人像的美，并不是”浓眉大眼“或”樱桃小嘴“等概念，关键是制造生活中有个性特征的感人形象。例如周思聪先生

3、的肖像画老矿工，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。在老矿工布满班痕的脸上，能够看到这位煤矿工人的艰辛劳动的一生，然而他又是那样仁慈，淳朴和敦厚。美术作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“为评价标准。老师应严密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与考虑，认识肖像画的艺术美，在思想上遭到陶冶，在美的感受中遭到教育。 工艺课是一种带有设计认识的艺术实践活动。在美术课上学过色彩知识和外型规律，学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点，关于学生盲目追求流行时装、惊奇发式的现象，有正确引导的作用，同时也有助于他们思想品德的提高。 另外，美术在开发学生智力

4、开展中起着突出作用。按照科学研究，人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的。学生的文化课学习一般多用左脑思维，而美术课则有利于开展学生的形象思维才能。美术课的任务正是培养学生的观察、经历、想象、制造等形象思维才能，特别是观察才能。在绘画课上，老师总是强调学生观察、观察、再观察，由表及里的观察，由近及远的观察，由整体到部分再到整体的观察。只有正确的观察，才有正确的感知，也才能构成积极的形象思维，使抽象的东西详细化，概念的东西形象化，进而是逻辑思维的开展。如此也就有利于多方面地开展学生的思维才能，充分发挥人脑的潜力。 美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的严峻开展和社会主义教育制度的进一步完善。美术课的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，但是关于提高学生的审美文化素养、开展制造性思维，陶治其情操，起着积极的作用。