陆守华六年语文教案(第一至十二周).doc

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1、（六）年级 语文 教案20122013学年度下学期会元学校姓名：陆守华 2013年 2 月第（一 ）周 No.1课题1、文言文两则：学弈课型讲读课时1教 学 目 标1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。重点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点指导学生正确地朗读和背诵教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学

2、弈和两小儿辩日。这节课我们学习学弈，谁能介绍一下作者孟子？二、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容回忆 回答“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论

3、点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。自由练读 掌握字音及字形课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、 背诵课文（1）同桌互相讲故事 （2）指导学生背诵课文。结合注释，理解意思同桌讨论讲说故事内容原因：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。体会：做什么事只有

4、专心致志，一心一意才能成功。联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。背诵课文板书设计1、 文言文两则 学奕 专心致志 一人虽听之 一心以为有鸿鹄将至教学反思优点：通过本课的学习，学生们能够掌握学习文言文的方法。不足：没有从中体会作者情感。措施：多读文，借助注释体会意思。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 一 ）周 No.2课题1、文言文两则：两小儿辩日课型讲读课时2教 学 目 标1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点通过弄清诗句意思，理解两个孩

5、子的不同看法及想法产生的原因难点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的与本文相关的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故文中的主人公是两个小孩两小儿辩日选自列

6、子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。读准字词，读通课文对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。同桌互相解疑释惑，合作学习。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同五、复述故事，熟读成诵。1.分角色朗读课文。2.学生分组表演故事。3.学生背诵课文。参考

7、注释，弄明白每句话的意思两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，体会学无止境的道理。分角色朗读课文自由选择使用现代话或使用文言文表演背诵课文板书设计1、 文言文两则 两小儿辩日 日始出时去人近，而日中时远也 日初出远，而日中时近也。教学反思优点：能够引导学生结合注释读懂句子的意思，在理解的基础上进行背诵。缺点：教态比较严肃。措施：注意和学生多沟通。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（一 ）周 No.3课题2、匆匆课型讲读课时1教 学 目 标1学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐

8、、徘徊、赤裸裸。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点掌握本课的生字难点理清文章的结构教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来

9、的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文想想每个自然段的内容是什么？谈话、激趣导入揭示课题介绍自己搜集的资料朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”自读课文，读准字音，读通句子理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。默读课文，思考：读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问四、总结通过这节课的学

10、习，你对课文有了哪些理解？讨论后全班交流初读后的感受并归纳给课文分段汇报总结自己的收获板书设计2、匆 匆 时间匆匆 一去不复返 八千多个日子教学反思优点：让学生在整体把握课文主要内容的基础上，体会作者的思想感情。注重朗读的指导。缺点:学生的发言不够全面。措施：应该给学生小组思考的时间。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（一 ）周 No.4课题2、匆匆课型讲读课时2教 学 目 标1通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

11、重点读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理难点感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。指导学生朗读2、默读第二自然段，对照老师打出的投影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？这样写有什么好处？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在

12、我们的生活中有这样的情况吗？谈话导入齐读课题 理解课题读第一自然段，说说喜欢的理由理解四个追问时，感受和体会作者写下这些文字时惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈的心情。在感悟后，把自己的感受融进去朗读课文。默读第二自然段对比体会作者写作上的巧妙以读代答体会写法：作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？

13、5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、深入理解1.熟练地、入情入境地朗读课文。2.背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。四、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。时间流逝的匆匆和永不停息汇报课前收集的关于珍惜时间方面名言警句齐读最后一段，思考回答问题入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的部分并把喜欢的句子抄下来珍惜时间板书设计2、匆 匆 时间匆匆 一去不复返 八千多个日子教学反思优点：通过教学本课，学生们了到了课文的特点。不足：没学会了表达方法。措施：多读文。本周备课（ ）节组长：

14、日期： 月 日第（一 ）周 No.5课题3、桃花心木课型讲读课时1教 学 目 标1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、初步有感情地朗读课文重点掌握本课的生字新词难点整体感知课文，初步了解桃花心木教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文二、整体感知1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木

15、特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文三、了解种树过程齐读课题观察图片，反馈搜集到有关桃花心木的资料：一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。自读课文，边读边思考自由读句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语带着问题读文思考 课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句。2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个

16、种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。四、总结这节课你有什么收获？自读课文，画出语句。集体反馈汇报交流用疑惑语气读文谈收获板书设计3、桃 花 心 木 种树人- 桃花心木浇水无规律会找水源生活考验教学反思优点：通过本节课的教学，学生们进一步巩固了表达方法的运用。不足：没体会了作者的情感。措施：多读文，结合生活实际谈感受。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（一 ）周 No.6课题3、桃花心木课型讲读课时2教 学 目 标1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、总结全文，启迪，教育学生3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点理解含义深刻的句子难点弄明白种树人不

17、按规律种树的原因教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 复习导入1、听写本课词语：插秧、枯萎2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时候来？今天我们就来听听种树人自己是怎么说的二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？听写词语设疑导入自由读课文，把种树人说的话找出来汇报交流，种树人的做法反馈交流以读代答：如果有规律的给树苗浇

18、水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性四、再读课文，体会写法 作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？五、总结人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，

19、也无大抵御狂风暴雨的侵袭。找出有关的句子，读一读1善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”引发思考（产生疑问）；二是“听到”找到答案（种树人言）；三是“想到”明白道理（由树及人）2借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。板书设计3、桃 花 心 木种树人- 桃花心木浇水无规律会找水源生活考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长（种树喻育人）教学反思优点：让学生在整体把握课文主要内容的基础上，体会作者的思想感情。注重朗读的指导。缺点:学生的发言不够全面。措施：应该给学生小组思考的时间。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 一 ）周 No.7课题4、顶碗少年

20、课型略读课时1教 学 目 标1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的难点体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？

21、2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读谈话导入了解作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。自由读课思考：课文讲了一件什么事？理解词语快速默读课文思考归纳、汇报画出语句，读一读把感受和同学交流一下感情朗读课 堂 教

22、学 设 计学 生 活 动 预 设（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整四、总结全文学习了本课，你有什么收获？集体所馈，感情朗读在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言小练笔谈收获板书设计4、顶碗少年镇定，自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母教学反思优点：能结合课前导读的要求让学生独立阅读，培养学生的自学能力。缺点：对人物的细节描写理解简单措施：应该让学生做好批注，抓住关键词句来理解。本周备课（7 ）节组长：

23、余萍日期： 3 月4 日第（ 二 ）周 No.1课题5.手指课型略读课时1教 学 目 标1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯事物中得到启示的习惯。难点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？

24、4、请同学们带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位仔细读一读完成下面表格教师巡视指导齐读课题读导语思考 回答带着问题自读课文初读课文 解决字词再读课文 回答：课文是围绕哪一句话来写的？小组学习 完成表格课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果2、

25、鼓励学生将这一章法加以运用 小组内合作交流 完成表格反馈表格中的内容读有关语句总结文法学以致用板书设计5、手指各有所长，各有所短（互相合作，取长补短）教学反思优点：能督促学生在书上做好标记，明确表达方法。缺点：读的时间比较少。措施：可以采用多种不同的朗读方法。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 二 ）周 No.2课题口语交际课型课时1教 学 目 标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际。2.交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。3.听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。重点抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、

26、语调适当。难点听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、谈话导入，激发兴趣 教师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？ 二、创设情境，唤醒记忆 1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交

27、际。3.学生独立思考，自主准备。学生朗读要求。引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。明确说话要求交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设三、课内交流，取长补短 1小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际 1课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2放学

28、回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。小组交流各组选派一两个同学在全班交流评议、质疑课外延伸听记作业 板书设计口语交际第一次教学反思在全班交流过程中，没进行适当的提示或要求，使得在全班同学面前交流的都是平常口语表达比较好的同学，使一些内向学生处于“倾听者”的状态，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（二 ）周 No.3、4课题习作指导课型作文课课时1、2教 学 目 标1.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。2.能围绕所选内容的

29、写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。3. 能自己或同学互相修改写作草稿。重点留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点。难点留心观察周围的普通事物，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活

30、中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流 1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？明确目标朗读习作要求，明确本次习作要求。可以写自己“难忘的第一次”可以选择生活中的一个使你有所感触的事物，写清楚事物的特点和从中得到的启示。可以描写一幅漫画的内容选择自己习作的内容思考写什么、怎么写？课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1每一个

31、内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：是否按照具体的要求抓住了重点。表述是否具体、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3学生。4修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。分组，组内交流习作内容组员及时质疑评价，提出意见或建议。选择23名学生在全班进行交流师生评议再次明确习作要求各自习作自己或同学互相修改写作草稿板书设计习作难忘的“第一次”教学反思本课由于是写学生自己经历过的趣事，所以写起来大多有内容，不足的主要是细

32、节没写生动，份量不够，也有一些编造成份。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 二 ）周 No.5课题写作讲评课型作文课课时1教 学 目 标1.使学生进一步了解好作文的标准，初步学会运用标准评改自己和他人的作文。2.在讲评过程中，善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。3.使学生进一步体会到修改作文的重要性，能认识到自己写作中的不足，提高写作能力及写作的信心和热情。重点在讲评过程中，善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。难点能认识到自己写作中的不足，提高写作能力及写作的信心和热情。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、小结习作，提出任务 1总

33、结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作，师生互动 1欣赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评 1自读习作，互相指出优点和不足。了解评议重点欣赏佳作片断，共同评议说说值得学习的地方，指出其中的不足。赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。小组交流，互议互评课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设2各自修改，继续完善习作。修改

34、中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用 1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。各自修改，继续完善习作把自己的习作重新修改一遍誊抄后张贴在班级的学习园地上板书设计写作讲评难忘的“第一次”教学反思在总结环节中，是对学生本节课的评改情况的总的陈述过程，学生总结自己的感受，在师生和谐融洽的氛围中结束这节课，让学生回

35、味无穷，达到了本节课的教学目标。本周备课（ ）节组长：日期： 月 日第（ 二 ）周 No.6课题回顾拓展一课型课时1教 学 目 标1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。重点熟读并背诵名言，养成积累的习惯。难点在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。教具多媒体学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、交流平台1、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。2、

36、体会范例。结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。3、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。4、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。二、日积月累1、各自读一读，想一想这些名言的意思。2、小组内互相说说这些名言的意思。结合桃花心木理解如何才能读懂课文形成自己的独特见解交流对学过的某篇课文的理解和感受说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的想一想自己的理解和感受是怎样获得的是怎样加深的读一读这些

37、名言小组内互相说说这些名言的意思课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设3、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。4、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。5、当堂检查背诵情况 6、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。三、成语故事1、读故事，讲讲故事的内容。2、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。3、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。4、拓展阅读，推荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。 全班交流对这名言含义的理解朗读、背诵名言汇报其它文言文中名言警句读故事，讲讲故事的内容说说这个故事告诉我们的道理谈谈现实生活、学习中类似的人和事板书设计回顾拓

38、展一一、交流平台二、日积月累三、成语故事教学反思本节课对学生进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。本周备课（7 ）节组长：余萍日期： 3 月 11日第（二 ）周 No.7课题单元测试课型课时1、2教 学 目 标1.通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，发现问题及时补救。2.培养学生仔细审题，认真书写的好习惯。3培养学生答完检验的好习惯。重点通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况，发现问题及时补救。难点培养学生仔细审题，认真书写、答完检验的好习惯教具单元测试卷学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、下列词语完全正确的一组是（ ） 1霎那间 堂皇 艰难 座无虚席 2赤裸裸 狂风爆雨 枯萎 基业 3挪移力 游丝 养尊处优 惊心动魄 4暄哗 哲理 英俊 意想不到 二、辨字组词 绕（ ） 僻（ ） 辨（ 竣（ ） 挠（ ） 避（ ） 辩（ ） 骏（ ） 饶（ ） 辟（ ） 辫（ ） 俊（ ） 三、词语搭配 （ ）的基业 （ ）的树 （ ）的树苗 （