数学教学计划总结培养学生养成自主学习的意识和习惯的具体措施——课题实施计划.doc

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1、数学教学计划总结培养学生养成自主学习的认识和适应的详细措施课题施行计划针对上学期课题研究的情况制定新学期课题施行计划如下：一、激发自主学习的力量在课堂教学中，老师要精心设计，采纳各种能吸引学生的教学方法，充分展示数学知识的内在魅力。按照学生的特点，运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。1、营建气氛，使学生萌发自主学习的认识赞可夫曾说过： “教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见，要使学生萌发自主学习的认识，其前提是给他们营建一种宽松和谐的、有利于自主学习的气氛，调动学生的积极情感，让学消费生对知识的迫切追求和主动学习的饱满热情

2、，从而使他们自然而然地去主动探究知识、自主处理征询题。要营建宽松和谐的气氛，首先老师要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，如此他们才能因亲其师而信其道；其次在教学中老师要支持、鼓舞、确信、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生不断处在心理平安、心灵自由的无拘无束的精神状态下，如此他们才敢于参与也乐于参与学习，久而久之就能构成自主学习的认识和适应。使学生在老师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲，从而使学生积极地、主动地、大胆地学习。我适当降低对学困学生的要求，加强个别辅导，要求在我们的数学教学中对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面鼓舞的方法。让学生

3、经常能在本人的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，在实验班中，90%以上的学生品味到本人的学习成果，体会到成功的欢乐，加强学好数学的自决心。在实验班的学生心中都明白，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得老师的欣赏和表现时机，即便水平在一般以下，仍然能够得到确信。2、让学生在兴趣实例中产生主动学习的认识良好的开端是成功的一半，成功的导课能迅速让学生进入学习状态，引起学生的学习兴趣，让学消费生渴望学习的心理状态。例如一位老师在教学“闰年”时，先提出征询题：“小琳的爷爷到今年为此一共过了18个生日，谁明白小琳的爷爷今年几岁了？”，有的学生不假思索的答复：“18

4、岁”。接着老师又征询：“爷爷18岁了，那爷爷的儿子多少岁？爷爷的孙子呢？”学生都摇了摇头。因而，我接着征询：“18岁的人有可能有孙子吗？”学生们一听恍然大悟，捧腹大笑，齐声说：“不可能。” 这时，老师进展了新课的导入：“既然小琳的爷爷不可能是18岁，那他今年到底有多少岁呢？老师将在今天的新课里告诉大家”以生活中的实例导入新课，使学消费生认知的需要，引发学生学习的积极性，如此能收到事半功倍的效果。3、让学生在欢乐游戏中产生主动学习的认识好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。按照这一特点，设计方式多样有趣的小游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。例如，一位老师在教学“统计”

5、的过程中，带着学生做了如此一个游戏，以小组为单位，进展“钓鱼”竞赛，每位组员钓一次，看哪一组在规定的时间里钓得多。没轮到“钓鱼”的组员为本组加油。在游戏的过程中，人人参与，情绪高涨。竞赛完毕后，让学生数一数每个小组所钓鱼的数量，填在表格里，学生从中理解数据的整理过程，明白整理的方法。然后再让学生按照统计结果提出征询题。这时，还沉醉在兴奋中的学生因而乐意提出各种各样的征询题，并去考虑、处理它了。又如教学“十几减”，我设计了“水果国王找位置”的游戏。“今天是一个特别特别的日子，由于水果的许多国王要去参加一个重要的会议，这不，他们来了。”我一边说一边拿出许多水果国王的头像，“但是，他们如今碰到了一个

6、难题：他们不知到本人的位置终究在哪？小朋友，你们愿意协助他们吗？”我请小朋友上台扮演国王，手拿写有十几减的不同式子的卡片，去找相应的位置，即找相对应的答案。 如此的游戏活动，学生身临其境，爽朗了课堂气氛，表达了学生的主体地位，学生不但加强了浓重的学习兴趣，而且在愉快的气氛中掌握了知识，学生的兴趣已被激发起来，思维的兴奋点都集中在老师的征询题上，内心产生了对新知识的渴求。学生带着不明白进入新课， 有了兴趣，自然而然就会逐步产生主动学习的认识。4、让学生在动手操作中产生主动学习的认识著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开场的，切断动作与思维的联络，思维就不能得到开展。”人的手脑之间有着千丝万

7、缕的联络，要让抽象的数学知识内化为学生本人的知识，就应该经常让学生动手操作，处理知识的抽象性与学生思维的直观形象性之间的矛盾。二、保证学生自主学习的时间和空间。要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分开展的时机，以保证学生自主学习的时间和空间。我们在教学中着力改善课堂教学构造，变一言堂为群言堂，努力营建一个全体学生积极学习的环境，增加学生本人练习的环节，把更多的课堂时间让给学生，让学生最大 限度地参与教学全过程。开展小组活动是表达学生主体性，让学生最大 限度地参与教学活动，提高课堂效益的一种有效手段。因而，在教学中我倡导分组活动，并使之逐步构成常规，构成良好有序的课堂活动，实在提高了课堂教学效果。我设计了多种分组方式，将学生分成两人小组、三人小组、四人小组，横排、竖排、半班等。小组活动的方式也有多种多样，如小组竞赛、小组帮差、小组交流 、小组对答、小组互测、小组互评等。在活动时，老师巡回指导，由学生围着老师转变为老师围着学生转，充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，提高学生自主活动和语言应用的才能，使学生获得最大的学习 收获。如此一来学生的学习兴趣被激发起来，内心产生了对新知识的渴求，有了兴趣，自然而然就会逐步产生主动学习的认识。