数学教学计划总结烙饼问题的教学反思.doc

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1、数学教学计划总结烙饼咨询题的教学反思“烙饼征询题”是一节浸透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化征询题向学生浸透简单的优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。本节课我立足于培养学生良好的思维才能，从学生的生活经历和原有的根底知识出发，创设生活情境，以“烙饼”为主题，让学生借助学具操作，围绕如何样烙饼，亲身经历探究“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最正确方法。在本课教学中，我突出了以下几点：1、让学生通过实践操作来理解方法。教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，烙熟一张饼的一面需要3分钟，如何样才能让一家三口尽快吃上饼？”来激发学生的兴

2、趣。通过理解题意，有学生说出了9分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但是也有部分学生说能够的。我就顺势让学生拿出课前预备的圆形纸片代替饼，让学生先独立操作演示。然后让他们同桌演示，有困难的互相讲解协助。如此，几乎全部学生都理解了这个优化过程。这一环节，严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感遭到烙饼的策略。2、浸透数学方法的同时，顺势进展理性地提升。在教学如何样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，如何样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说如何样表示刚刚的操作方法，有的学生用写过程

3、的方法，这时我就给学生提示了列表的方法：饼的张数123第一次正正第二次反正第三次反反学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。在进一步寻找规律时，也不再是简单的操作，而要求学生操作后通过想像和考虑来得出烙4张饼、5张饼、6张饼、7张饼的策略3、让学生通过多角度观察总结规律。在学生得出烙2张饼、3张饼、4张饼所需的时间后，下一步我让学生细心观察表格，谈谈觉察的规律并加以总结。学生的思维是爽朗的，我鼓舞学生从多个角度考虑征询题，引导学生分析并总结出了以下几种规律：假设要烙的饼的张数是双数，能够两张两张地烙；假设要烙的张数是单数，就先两张两张地烙，剩下的就用烙三张饼的最正确方法来烙。每多烙一张，就多用3分钟。烙饼的张数和时间的规律：用饼数乘3就能够明白烙饼的时间。