五年级语文窃读记.doc

《五年级语文窃读记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文窃读记.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、城关中心校导学案（教师用）课题窃读记年级五课时2主备人申黎君授课人申黎君审核人王莉青学习内容1、窃读记（第一课时）学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。3我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习重点正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。学习难点体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。学习链接林海音出生在1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不

2、起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。环节及时间安排设计意图一、谈话引入一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！激发兴趣二、小组互动我会读课文，学会字词用自己喜欢的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，

3、13个词语，在书上批注，并由小组长抽查。积累识字方 法三、自主学习1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。培养自学能力四、合作探究 1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。了解课文主要内容五、当堂巩固一、完成以下练习：1、读拼音，写

4、词语j j p w yn chng z qid zh chng shgu choci dinqjio2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ）梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）3、我能写出与下列词语意思相近的词语来。隐藏（ ） 暂时（ ） 担忧（ ）贪婪（ ）惧怕（ ） 光顾（ ） 鼓励（ ）知趣（ ）二、完成练习册其他练习。掌握文中的生字生词城关中心校导学案（教师用）课题窃读记年级五课时2主备人申黎君授课人申黎君审核人王莉青学习内容1、窃读记（第二课时）学习目标1、我能理解课文重点语句。2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

5、3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。学习重点理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。学习难点从动作和心理描写中感受人物思想情感。课前完成（课前15分钟完成）一、我能听写新词二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的复杂滋味。注意读好描写人物动作和心理的句子。环节及时间安排设计意图一、自主学习1、 找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。2*、用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经历，并体会“我”的思想情感的变化。深层理解课文的主要内容二、合作探究1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又

6、累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。3、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？（2）同层互相交流勾画的内容（3）全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。4、交流学习窃读记 后的滋味抓住重点句子，理解课文主要内容，体会文章表达的思想情感。三、自学交流（1）联系上下文理解课文，填写句子。 ，因此我要把自己隐藏起来。 ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。我最喜欢下雨天，因为 。（2）解释黑体字词语

7、。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。（3）填空 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_。巩固课堂教学内容四、展示提升窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？你怎样看待作者的“窃读”行为？你是怎样理解文章的最后一句话的？读了这篇课文最大的感受是什么？升 华教学内容五、当堂巩固（1） 比一比，再组词。锅（） 惧（）

8、 柜（）充（）祸（）俱（） 拒（） 允（）（2）修改下列词语中的错别字。众目葵葵（）煞有界事（）若无其是（）饥肠鹿鹿（）（3）根据意思写出相应的词语。在广大群众的注视之下。（ ）全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（ ）形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（ ）形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（ ）巩固课堂教学内容六、拓展总结 照样子改写句子。例：想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。我想到明天仍可以占有书店的一角时，快乐激动得险些撞到树干上去。（） 看到奶奶那双因为长期辛劳而粗糙干巴的手，林林心里难过极了。 （） 刚听到航模比赛得了冠军的消息时，我一时不能相信自己的耳朵。 升 华教学内容板书设计窃读记找书 窃读担忧 惧怕-快乐急切 饥饿-饱读麻木-轻松读书之苦-读书之乐写法： 心理活动 动作课后反思