一年级上册3 4单元教案.doc

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1、三、分一分单元目标：.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步分类的能力。.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。单元重点：初步学会按一定的标准分类。单元难点：用合理的方法给物品分类。课时安排： 1课时分一分教学内容：苏教版数学第一册第7、8页内容教学目标：1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、初步培养学生整理物品的习惯。3、在活动中初步培养学生独立思考、合作交流的意识。教学重点：初步学会按一定的标准分类。教学难点：用合理的方法给物品分类。教

2、学准备：计算机课件；捐献箱2个；6组文具和学具（如例题）；6组分类的物品（如“想想做做”第2题）；交通工具的头饰及背景图；每个学生一份瓜果蔬菜的卡片（如“想想做做”第4题）；实物投影仪；学生准备学习用品或玩具一样。教学过程：一、活动导入、揭示课题：1、谈话：上次老师给大家介绍了几位家境贫困的小朋友是怎样热爱学习的，小朋友们都很想帮帮他们。这节课我们就来一次爱心捐献。老师准备了“学习用品”箱和“文具”箱，每个小朋友想一想，你捐的东西该放进哪个箱子？2、学生按组上来捐献。（放音乐“爱的奉献”）3、谈话：小朋友们真有爱心，老师代表受到礼物的小朋友向大家表示感谢。我们把捐献的物品按“学习用品”和“玩具

3、”分别放在两个箱子里。生活中经常要把物品分一分。这节课就一起学习“分一分”。（板书课题）二、自主探索、初步学习按标准分：1、学习例题（1）画面：叮叮的课桌（整齐）和当当的课桌（文具、学具散放一桌）（2）提问：你喜欢谁的课桌？为什么？当当该怎么办？（3）画面：当当皱眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”（4）组织学生分组整理明确要求：当当桌上的东西就放在白纸上，同组小朋友轻轻的商量：哪些东西放在文具盒里？哪些东西放在学具盒里？商量好了再动手分一分。学生操作。（5）反馈：看着整理好的文具盒和学具盒告诉当当：该怎样放呢？学生说，老师拖动课件。提问：“文具盒里的东西叫什么？学具盒里的东西叫什么？

4、”（板书：文具 学具）（6）画面：当当笑着说：“谢谢大家，我知道课桌上的东西可以分成两类，一类放在文具盒里，一类放在学具盒里。这样分一分就整齐了。”2、练一练（“想想做做”第1题）（1）谈话：小朋友们帮助了当当，连一群小动物都赶来和你们交朋友了。你认识它们吗？（实物投影）（2）提问：哪些能在水里生活的呢？看书上第8页第1题，用笔把能在水里生活的小动物圈出来。（3）反馈：你圈了哪些小动物？ 学生说，老师圈。（3）提问：为什么把它们圈起来？没有圈起来的呢？对，按能不能在水里生活这个标准，把小动物们分成了两类。三、巩固深化，进一步掌握分类方法。（“想想做做” 第2、3、4、题）1、第2题（1）谈话：

5、学习了怎样分，小动物们要请大家帮个忙：它们采购了一些物品，要放在两个袋子里，怎样放合适？（2）组长领物品，小朋友先看看有些什么，再商量怎样放，然后分工合作地装一装。（3）学生操作。（4）汇报：（选三组说说）“每个袋子里放了什么？为什么这样放？哪组和他们放的一样？”“每个袋子里放了什么？按什么来分的？哪组和他们放的一样？” “按什么来分的？怎么分？”（5）看来，找到了分的标准，就能把物品分一分了。2、第3题（游戏）过渡：大家帮小动物们解决了难题，他们一定非常高兴。我们也来轻松一下，玩个游戏。（1）拿出头饰，上面画了什么？在哪里行驶的？ 教师随学生回答分别贴出“水、陆、空”三张背景图。（2）讲述：

6、小朋友们看看你头饰上的交通工具该在哪里行驶，就把它贴在那张背景图上。让我们跟着音乐，模仿驾驶员的动作行驶出来吧。小司机们可要注意安全，不挤不抢啊。（放音乐“小司机”）（3）学生贴好后回座位。提问：“有没有开错地方的？”（4）小结：我们把交通工具分成了几类？按一定的标准分，有时可以分成两类，有时可以分成三类，甚至更多。3、第4题（1）谈话：小朋友玩的高兴吗？动脑筋爷爷有很多智慧星，大家想要吗？谁动脑筋就送给谁。（2）把信封里的卡片倒出来，有些什么呀？找个标准把它们分一分，比比谁的分法最多。（3）学生操作，教师巡视。分好的同学可以看看旁边的小朋友是怎么分的，或再想想还有什么分法。（4）学生汇报，答

7、对的奖智慧星。（5）小结：大家想出了这么多的分法，真是一群爱动脑筋的好孩子。四、联系实际1、提问：“你知道生活中还有哪些地方需要分一分的呢？”录象：道路划分、超市的区域划分。2、其实，我们小朋友也天天要用到分一分。你们的书包是谁整理的？你想怎样整理书包？用你最喜欢的方法来整理书包。课后反思：四 认位置单元目标： 1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单的问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。单元重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义

8、。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：1课时认位置教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级（上册）第910页。教学目标:1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学过程:一、 创设情境，教学例题1用左、右手引入，感知自身的左与右。谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了

9、，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)设计意图：在上、下，前、后，左、右这三对位置关系中，体会左、右是学生学习的难点。教师首先让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础。小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸

10、右耳，右手摸左耳。设计意图：在教师的引导下，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，充分感知左和右。2结合具体场景，进一步理解左、右的位置关系。多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。设计意图

11、：两个人的左右关系要明确谁在谁的左边或右边，学生一开始学习的时候不习惯这样的表达。教师利用教材上学生上课的情景图，引导学生讨论、交流，让学生学会描述两个人的左右关系，初步体会左右的相对性。联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。设计意图：联系实际，让学生在活动中进

12、一步体会左右的位置关系。由两个人的左右关系过渡到三个人的左右关系，是学生认识的难点，教师适时组织讨论，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性，从而自觉采用完整的表达。3让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）设计意图：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，巩固对左、右的认识，体会前、后的位置关系。二、巩固深化，解决问题1完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，

13、让大家来猜一猜好吗？设计意图：给单调的练习赋予一定的情境，可以调动学生主动观察、交流的积极性，让学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。同时，使学生体会上、下的位置关系。2完成“想想做做”第4题。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。设计意图：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合，帮助学生进一步体会位置关系的相对性。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维。3完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。三、 总结点拨，拓展应用提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗?课后反思：