一数下教案第一单元.doc

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1、第一课时 十几减9 教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。 2过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。 3情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：小朋友们，你们喜欢桃子吗? 生：喜欢。 师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? 生：好! (教师出示课本第1页的主题图) 二

2、、探索方法，解决问题 1观察主题图，提出问题。 师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息? 生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。 师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题? 引导学生说出问题：还剩多少个? 师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 生：13-9。 师：怎样计算13-9呢? 2探究13-9的计算方法。 (1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。 (2)全班交流汇报。 师：说说你是怎么算的? 3选择算法，进行计算。 师：

3、想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗? 生：能。 三、实践应用(“想想做做”的全部内容) 1完成“想想做做”1。 (1)出示第1题，引导学生弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的? 2完成“想想做做”2。 (1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息? 生：左边有9块。 生：左右两边一共15块。 师：请根据图中所给的信息，算一算右边

4、有几块。 学生独立计算，后集体交流。 (2)(出示右边一幅图) 师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗? 生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条? 师：你能用我们学过的知识解决吗?试一试。 学生独立完成后反馈。 3完成“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。 师：你是用什么方法计算的? 生：我是把11分成10和l，先算10-91，再把1和1相加等于2。 生：我是把9分成4和5，先算14-410，再算10-55。 生，：我是想9+918，所以18-99。 4完成“想想做做”4。 师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出919的

5、数字卡片，用1019的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦! 学生同桌活动，教师巡视指导。 5完成“想想做做”5。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。 师：你是怎样计算的? 四、课时小结 师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意! 第二课时 教学目标：1知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。 2过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

6、3情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学过程： 一、复习(出示口算卡片) 12-9 15-9 5+9 17-9 14-10 13-9 4+9 10-9 17-7 7+9 11-9 9+9 二、口算练习 1开火车。 师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗? 生：好。 (教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。) 2试一试。(课本第3页第2题) (1)让学生先独立完成第2题。 (2)让学生说说你是怎么做的。 3算一算。(课本第3页第5题) (1)让学生独立完成。 (

7、2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。 4练一练第6题。 (1)让学生明确题意。 (2)学生独立完成。 (3)全班反馈。 三、解决问题练习 1练习一第1题。 师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢? 生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。 师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗? 生：能。 学生独立完成，然后集体交流反馈。 师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。 学生独立完成。 师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢? 生：12表示这里一共有12位

8、小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-93是求右边站着3位小朋友。 师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗? 生：会。 师：那谁还愿意来说说看呢? 学生个别反馈。 2练习一第3题。 师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗? 生：愿意。 师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗? 生：能。 师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧! 学生独立列式解答，然后集体反馈。 3练习一第7题。 师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中

9、你知道了哪些数学信息? 生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔? 师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢? 生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。 师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗? 生：会。 学生独立完成，后集体反馈。 师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗? 生：会。 学生独立完成，后集体反馈。 4练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。 师：说一说，你看到了什么?并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。 学生独立完成，然后集体反馈。 四、课时小结 师：在今天

10、的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。 第三课时 十几减8、7 教学目标：1知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。 2过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。 3情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养

11、学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。 教学过程： 一、复习(出示口算卡片) 以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。 二、探索方法、解决问题 1观察主题图，解决问题。 师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 生：原来箱子里装有15把小号。 生：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把? 师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢? 生，：15-8。(师板书) 师：为什么这样列式呢? 生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。 师：小朋友说得真棒!可15

12、-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。 (1)学生小组讨论。 (2)集体反馈。 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。 师根据学生回答分别板书： 15-8=7 15-8=7 想：8+（ ）=15 8+7=15 5 3 10 5 所以15-8=7 15-5=10 10-8=2 10-3=7 2+5=7 师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。 2选择算法，进行计算。 师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，

13、你觉得哪种方法最快最简便? 学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+715，15-87，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗? 3试一试。 师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。 (1)学生小组讨论。 教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。 (2)学生集体交流反馈。 生：我是先算10-73：3+58。 生：我是这样想的，7+( 8 )15，所以15-78。 师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒! 师：现在老师要把这15把

14、小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗? 生：会。 师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。 学生独立完成。集体交流反馈。 师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗? 生：敢! 三、巩固练习 1先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题) (1)弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流反馈。 2课本第6页“想想做做”2。 教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。 师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思? 生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-86可以求出右边有6粒豆

15、子。 老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。 3课本第6页“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。 4用你喜欢的方法算。 (1)学生独立完成。 (2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。 5课本第6页“想想做做”5。 这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。 四、课时总结 师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗? 新课 标第 一网 第四课时 教学目标：1知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。 2过程

16、与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。 教学过程： 一、口算 师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。 教师出示口算卡片，让学生进行抢答。 13-8 8+9 16-7 14-7 15-7 12-2 12-8 4+7 二、导入激趣 师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。 三、练习 1

17、夺比赛。(第2、4题) 师：本次夺比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗。大家准备好了吗? 生：准备好了。 (学生独立完成，后集体反馈。) 2练习二的第1题。 (1)学生独立完成，后集体反馈。 (2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。 3练习二的第3题。 师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗? 生：愿意。 师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧! (1)学生独立完成。 (2)集体反馈。 4在里填上“”、“”或“”。(练习二的第6题) (1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后反馈。 5练习二的第7、8题。 (1)让学生

18、独立进行口算。 (2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现? 6比比谁先回到家。(练习二的第9题) 师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。 师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗? 生：小松鼠和小老虎。 师：那么它们在森林里做什么呢? 生：它们要来比比谁先回到家。 师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗? 生：愿意。 师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗? 生：好。 师：那就赶快开始吧! (学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果) 7解决问题。(练习二的第5、10题) (1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后集体反馈。 四、课时小结 师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢?