淮安信息职业技术学院物流专业加强校政企三方合作.docx

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1、淮安信息职业技术学院物流专业加强校政企三方合作 依托地方战略发展需求 融入优质企业群 发布时间：2010年1月8日 访问量：1357 信息来源：江苏省信息 1月13日，“淮安市物流人才培训基地”揭牌仪式在淮安信息职业技术学院举行。在仪式上淮安市交通局局长唐道伦和该院院长田敏共同签署了战略合作协议，淮安市副市长史国君出席并为“淮安市物流人才培训基地”揭牌。 据了解，为把淮安建成辐射周边2000万人口的苏北区域中心，淮安市于2008年底启动了包括“发展大流通”在内的五大发展战略。在政府的有力推动下，淮安市物流行业发展迅猛，目前全市拥有近600家物流企业有近20个物流园区（中心）已建成或正在建设；有

2、两家物流中心被认定为江苏省重点物流基地，有3家物流企业被认定为江苏省重点物流企业。物流行业的跨越式发展遭遇到从业人员不足、职业技能和素质亟待提高、实用性科研项目需要深入研究等“瓶颈”。 淮信院审时度势，抢抓机遇，集中对接地方“发展大流通”重大战略需求，建立和完善全方位、多层次的“产学研”合作机制，为地方物流行业突破发展“瓶颈”提供智力支持，实现多方共赢。近年来该院与淮安市10多家大型物流企业签订了产学研合作协议，充分发挥高校师资和教学条件等优势，积极参与企业的管理咨询和技术服务，承担了地方政府、企业咨询和委托项目10余项，科研经费近360万元；先后为地方培训物流人才和开展物流认证培训近1000

3、人次。近年还启动“我与企业共成长”项目，派出20余人次教师和400多人次学生到企业学习考察，教师在企业中教，企业中学，学生在实践中锻炼，实践中领悟，与企业共历发展成长之路；并通过校企师资互兼互聘、共同开发实训项目、工作过程导向的课程开发等形式深化校企合作，利用企业资源办学，同时又服务于企业。 此次“淮安市物流人才培训基地”落户淮信院，双方将在原来友好合作的基础上，进一步深化在物流人才培养、淮安物流政策制订、规划研究、物流调研、社会公共服务、职业培训、技术交流和淮安物流公用信息平台项目建设方面的合作。通过搭建政校企一体化合作平台，共同促进淮安物流行业又好又快发展。（二）项目五校政企合作办学体制机

4、制建设项目负责人： 项目组成员：（一）建设背景1国家对高职教育的要求根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）以及教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高20108号）精神，建立校企紧密合作办学体制机制，深化校企合作，增强学校办学活力。2. 学校创新校政企合作办学体制机制的需要（1）学校在“十二五”事业发展规划纲要（2011-2015）中明确提出，创建校政企合作发展理事会，创新校政企合作办学体制机制。（2）目前学校在校院（企）合作办学体制中，缺少政府参与；随着校院（企）深度合作项目的开展，校院（企）合作相关机制需要进一步健全和完善。（二

5、）建设基础1.与医院（企业）合作情况学校在人才培养过程中，与医院建立了共同培养人才的教学模式有：“1+2”合作办学模式，即1年基础课在学校完成，2年专业课的顶岗实习在附属医院或教学医院完成；“2+1”合作办学模式，即2年理论课学习在学校完成，1年顶岗实习在医院或生产企业完成；与制药生产和药品营销企业签订定向培养合同。本着互惠互利的原则与80余所医院企业签订了顶岗实习协议，能满足2000多学生的顶岗实习。2.存在的问题（1）行（企）业参与校企合作的积极性不高，合作的层次较浅；（2）政府对校企合作的引导、鼓励和扶持缺乏有效的措施保障；（3）校政企合作协调的机制不够完善等。（三）建设目标充分运用国家

6、、重庆市大力支持校企合作的政策，结合学校办学实际，通过本项目实施，探索并实践校政企深度合作的办学体制机制，为重庆地区医药类高职高专办学体制机制改革提供新思路。按照战略合作协议，学校、卫生局、医院（医药企业）（以下简称“校政企”）共建重庆医药高等专科学校校政企合作发展理事会（以下简称“理事会”），建立卫生局为主导、学校为主体、医院（医药企业）深度参与，以理事会章程明确各方责权利的校企合作办学体制。在此体制基础上，以建设重点专业、领导能力提升为载体，创新并实践“人才共育、资源共建、过程共管、成果共享、责任共担”（以下简称“五共”）的合作办学机制，共同确定人才培养目标、规格及培养方案，共同建设实训基

7、地、教学团队、课程资源，共同实施人才培养过程管理和质量评价，共同分享培养的人才和项目研发成果，共同承担人才培养责任和风险，提升学校内涵建设水平和可持续发展能力。以“五共”为核心创新办学体制机制，为重点专业建设、领导能力提升建设等项目搭建平台，并以建设项目为载体，进行体制机制的具体实践，促进校政企深度合作，增强学校办学活力。1.建立校政企紧密合作办学体制，促进校政企深度融合由重庆医药高等专科学校、重庆市卫生局、市卫生局直属医药卫生单位、相关药品生产经营单位共建理事会，下设两个职教集团（医卫职教集团、医药职教集团）、教学指导委员会、专业建设指导委员会和专兼结合的督导委员会，形成校政企紧密合作关系，

8、促进校政企深度融合。理事会是人才培养、师资队伍建设、实验实训基地建设、合作项目研发、毕业生就业等重大问题的咨询、评议、审议、协商的机构，是医药卫生行企业理事单位与学校建立紧密合作关系的桥梁和纽带，是学校校政企深度合作实现共赢的重要组织形式。2.建立健全制度，形成“五共”为核心的运行、保障和激励机制在理事会战略合作协议框架下，制定理事会章程，配套出台十多个相关制度文件，保障学校人才培养工作和建设目标的实现。（四）建设内容1.建立校政企合作办学体制机制，促进校政企深度融合（1）成立校政企合作办学理事会（下设医卫职教和医药职教集团）在校政企三方签订联合办学战略协议基础上建立理事会，理事会设理事长（由

9、卫生局担任），副理事长（学校、医院、企业代表担任），理事由三方相关领导和部门领导担任。每届任期五年。理事长、副理事长由学校与卫生局共同提名，由理事会全体会议选举产生。理事会负责制定和审议合作办学战略规划；负责制定和审议合作项目规划；负责审批下级委员会制定的相关制度；负责对下级委员会的工作进行检查和评价；负责协调卫生局、学校、医院、医药企业的关系。在学校设立秘书处，配备专人，负责理事会日常事务。理事会通过的决议、决定，由校方负责组织实施。理事会下设两个职教集团：一是医卫职教集团，通过医疗、卫生行业、企业、学校、政府代表的合作办学，资源整合，在理事会领导下共同发展职业教育，实现“双赢”局面；一是医

10、药职教集团，在医疗、医药行业、企业、学校、卫生局等各方间搭建共同参与、共同盈“利”、共同发展的平台，通过资源的优势互补、人才的相互交流、观念的相互碰撞来实现医药类单位集团化发展。（2）成立多方参与的专业建设委员会在理事会的指导和管理下，成立由卫生局、学校、医药单位等多方构成的专业建设指导委员会，负责学校专业建设整体发展规划制定和专业设置的论证；负责重点专业建设规划和建设管理；研究制定有关制度。（3）成立多方参与的教学指导委员会在建设专业指导委员会的同时，成立多方参与的教学指导委员会，负责合作办学专业人才培养计划、课程体系、课程标准的审定；负责教学资源开发；负责教学质量评价体系的设计及教学评价；

11、负责教学事故的裁定等。（4）成立多方参与的专兼结合的督导委员会在理事会的指导和管理下，成立由卫生局、学校、医院、企业等多方共同参与的专兼结合的督导委员会，负责对合作办学的过程、成果等各方面进行督查、指导；负责对合作形式进行评价和考核；负责对项目进展进行检查和评价。2.完善制度建设，构建“五共”合作办学机制实现“资源共建、过程共管”建立运行机制；实现“人才共育”建立保障机制。其内容如下：（1）运行机制1) 校政企合作办学战略协议。2) 校政企合作发展理事会章程。3) 医卫职教集团、医药职教集团管理办法。4) 专业建设管理办法。5) 合作办学及开发项目管理办法。（2）保障机制1) 教学指导委员会管

12、理办法。2) 督导委员会管理办法。3) 实训基地建设委员会管理办法。4) 教学质量管理办法。（五）资金预算（六）建设进度和验收要点（七）预期效果对学校的办学将产生积极影响，对学校的可持续发展、服务区域经济社会也将产生良好作用。具体预期成效如下：1办学方向更加明确成立校政企合作办学理事会，共同决定办学方向，使学校在办学过程中，更多考虑行业企业和地方经济发展的需要，学校办学方向将更加明晰，办学定位将更加准确。2办学机制更加灵活校政企合作办学体制机制的建立，将明确学校、卫生局、合作医药卫生单位各自责任和利益，把校院（企）松散关系向紧密关系推进，合作不断深化，学校办学活力进一步增强。就运行、保障方面出

13、台相关制度，使合作办学机制不断完善。3办学特色更加突显在不同形式的合作、交流过程中，不断总结、分析，结合职业教育特点、本身专业特色、社会需求等各方面的实际情况，打造特色专业、课程，突显办学特色。4办学质量更加提高行业、企业参与学校办学的体制机制，使学校进一步明确办学方向，通过办学手段、办学模式等方面提高办学质量，及时适应不断变化的社会需求。5专业建设更加示范职业教育专业建设的瓶颈集中在人才培养目标不科学，双师素质教师不足，实习实训场地短缺、设备落后，社会服务效果不明显等。校政企合作办学机制体制的建立，将使以上问题得到有效解决，使专业建设更加示范。6师资队伍更加优化 通过人才的培养、交流、引进等

14、方面措施，构建合理的师资队伍结构，创设有利于教师成长的环境，提升教师理论与专业水平，促使师资队伍更加优化。7实训条件更加提升在理事会的共同指导和管理下，通过内部成员的资源整合、优势互补，提高实训设备的质量，扩展实训场地的范围，增加实训场地的数量，提升实训成效。民办高校旅游外语实训基地建设之研究日期：2012-12-03来源：陕西教育高教期编辑：陕西教育报刊社浏览次数：22作者：西安翻译学院 陕西西安 赵 宏 李正生 王永军 何江涛 王云刚 摘 要 旅游实训基地建设是民办高校旅游外语类人才培养的重要保证。文章从我国旅游服务人才培养的现状入手，对民办高校旅游外语实训基地建设的必要性和功能进行了深入

15、分析与探讨，并指出了建设过程中应注意的问题，以期对民办高校旅游外语实训基地建设起到建设性的作用。 关键词 民办旅游外语 实训基地建设 必要性 目的 原则 旅游实训基地建设是民办高校旅游外语类学生实施旅游职业技能训练和培养旅游外语职业素养的必备条件。学生通过实训基地系统化的技能训练，逐步掌握一线岗位工作所需的关键技术和职业技能，提升自身的就业竞争力。旅游实训基地建设又是一项较为复杂的系统工程，建设过程应以“以学生为根本，以就业为导向”，剖析实训基地的核心功能，促使民办高校旅游外语专业课程建设和改革与实训基地建设有机结合，从而实现民办高校职业教育实用型复合型的人才培养目标。民办高校旅游外语专业实训

16、基地建设的现状 通过对多所民办高校实训基地现状的调查，笔者发现旅游外语专业校内实训基地与校外实训基地建设中存在着很多共性的问题。 1.教育观念普遍落后，实训基地建设经费投入远远不足，仪器设备在数量、质量和种类上严重滞后。调查发现多数民办学校存在着重理论轻实践的现象，文化基础课和专业理论课占用时间比较大，而实践实训课处于无足轻重的地位。再加上历史和现实对实训基地建设的一些错误理念，在不同程度上影响了旅游专业实训基地的建设。经费投入不足，实训基地环境氛围建设无法与旅游企业实际相适应，实训设备数量少、档次低、规模小，学生无法真实或模拟地完成职业实训，造成学生动手能力差，不能适应工作岗位的实际要求。

17、2.实训基地建设没有明确统一的标准。调查发现陕西民办高校校内外实训基地建设没有统一的标准和要求。各学校实训基地设备简单陈旧，规模较小，部分设备型号不一。如饭店服务与管理专业的酒具，啤酒杯有的学校用的是西式高脚杯，有的学校用的是中式钢化口杯;校内外实训基地建设标准模糊，直接影响旅游外语专业学生的技能培养。 3.实训基地建设的相关研究滞后，应用效率不高。高等职业教育的实践教学日趋受到人们的重视，关于实训基地建设的研究也越来越多，但是针对民办高校旅游外语专业实训基地建设的研究却只处于起步阶段，还没有形成一定的理论和具有可操作性的建设模式和管理模式。这种现状，直接影响着民办高校旅游外语专业实训基地的建

18、设和发展。实训基地建设更重要的是应用效率。实训基地对教学实践有重要的辅助作用，教师能否充分、高效地运用相关设施设备，结合旅游外语专业最实用的技能开展教学工作至关重要。而在实际的教学工作中，部分教师对实训基地的作用认识不足，在安排教学计划时，仍然将理论教学置于首要位置，实训教学只是理论教学的补充，有的即使安排了实训教学，但在实训的过程中，学生处于松散的状态，实训的效率很低。旅游外语专业校外实训基地建设中的主要问题及原因 1.企业参与实训基地建设的积极性不高。随着市场经济体制的建立，经济效益是企业追求的最大目标。而民办高职院校进行校企合作，建设实训基地的目的是进行旅游外语专业人才的培养。要让企业参

19、与合作，最大的矛盾是企业认为参与校企合作没有经济效益，还要浪费人力成本。而学生到企业进行实训，实践经验缺乏，很难胜任工作，给企业带不来经济效益，相反会给企业的正常工作带来不便。所以企业、行业参与实训基地建设的积极性不高。 2.校外实训基地建设缺乏长期性和稳定性。经过调查发现，民办高校旅游外语专业校外实训基地，数量少、规模小，形式单一，多以旅游景点导游居多，企业对学校和学生没有应尽的责任和义务，实训基地不能发挥其应有的作用。在企业中学生从事的工作和自己专业知识联系不大，得不到实践锻炼机会，实践能力得不到提高，长此以往校外实训就流于形式，参加实训的学生就会离开实训岗位，另谋就业岗位。企业退出实训基

20、地建设。 3.校外实训基地建设缺乏有效的管理制度和措施。民办高校的校外实训基地建设的管理也存在问题。有些虽有校外实训基地，但只是名义上的实训基地，缺乏相应的管理制度和措施，学校与企业之间的联系也仅限于学生实训与安置期间，这种现状很难保证学生的实训效果。学校与实训基地之间的协议只有在评估检查时才能派上用场。校外实训基地好一点的学校会派班主任或实训指导教师定期到企业了解情况，部分学校将学生安置到实训基地后，就算完成任务，对学生在实训基地的实际情况不闻不问。 4.校外实训基地建设缺乏政策支持和资金投入。在国外实训基地的建设中，政府对职业教育实训基地建设给予了足够的重视，或是有完善的法规政策作保障，或

21、是投入一定资金作保障;但在我国还没有一项政策法规是专门为高职院校实训基地建设而制定的。由于国家对民办院校几乎没有资金投入，加之学校用于校外实训基地建设这部分经费有限，企业也因没有利益回报而不愿承担过多的经济费用，所以民办高校校外实训基地的建设受到不同程度的制约。除上述校内外实训基地建设中的问题外，实训基地双师型指导教师缺乏，实训教材种类不齐全，以及教材内容陈旧、落后等现象，都是民办高校旅游专业实训基地建设中亟待解决的关键问题。 民办高校旅游外语专业实训基地建设与发展的思考与对策 1.校企合作，加大投入力度，以科学发展观指导实训基地建设与发展 （1）民办高校应树立科学发展观，坚持以实训基地建设发

22、展推动学校自身发展的思路。在高等职业教育快速发展的今天，仍有部分学校，还固守着“重理论，轻实践”的错误思想，过分看重理论考试分数，把抓及格率放在重要位置，文化基础课和专业理论课占用的时间比例很大，甚至有部分民办高校，把高职专升本升学作为学生发展的主要目标，而实践环节被忽视，实训基地的建设处于无足轻重的地位，实践教学的时间没有保障，也有人认为旅游外语专业知识容易学习、工作好干，没有必要下大工夫练，这些错误的观念，严重地影响了旅游外语实训基地的建设。所以，作为民办高职院校，为了促进自身的内涵发展，要首先转变观念，重视学生实践能力的培养，重视实训条件的改善，重视校内、外实训基地建设。一个条件良好的实

23、训基地，可以促进学生实践能力的提高和个性潜能的发挥;可以促进教师的专业成长;也必将促进学校的内涵发展。 （2）企业方面要树立科学的企业发展观，建立长期稳定的校企合作关系，促进企业经济效益的提高。随着市场经济体制的建立，经济效益是企业追求的最大目标。 “校企合作，工学结合”的教育模式还不完善。从企业的角度来看，企业还没有树立正确的企业发展观，只看到了进行校企合作的问题，没有看到进行校企合作给企业带来的远期效益。企业接受实训学生，既为企业增加了新鲜的血液，又有利于促进企业员工整体素质的提高。学生在企业进行实训，还为企业创造了与大量的年轻学生接触、了解其全面情况的机会，从而为企业选用优秀的员工提供了

24、优先条件。企业通过校企共建实训基地，与学校长期、稳定地进行合作，还有利于提高企业的知名度，自然有利于提高企业的经济效益。 （3）学生方面要树立正确的职业意识，积极参加教学实训，促进就业素质的提升。目前，大多数民办高校的职业院校学制都为三年，实行“2+l”模式，即前两年学生在校内学习，第三年进行顶岗实训。通常情况下，学生将第三年的顶岗实训期视为准毕业期，从心理上已经放松了对自己的要求，认为“实训就等于解放”了。有的学生甚至将实训等同于毕业，认为可以不接受学校的管理，我行我素，给企业和学校带来了很多麻烦，这也是造成企业不愿意参加校企合作的一个重要因素。所以，作为学生要树立正确的职业意识，积极参加教

25、学实训，在实训过程中，努力完成实训任务，认真向老员工学习，积极参加企业的各项活动，提高自身的就业素质。 （4）更新思路、拓展渠道，探索多元化的筹集资金机制。重视和突出实训教学环节既是民办高等职业教育人才培养目标的要求，也是区别于基础教育的主要特征。实训基地是对学生进行实践教学和专业岗位技能培训的重要场所，要建设一个具有职业特色的旅游外语专业实训基地，就需要大量的资金投入。鉴于民办高等职业院校自身资金投入不足的现状，这就需要民办高校更新思路，拓展渠道，探索多元化的筹集资金机制。一要争取政府对职业教育实训基地建设的支持，建立完善的法规政策作保障，或是投入一定资金作保障；二要积极寻求与企业的合作。以

26、此来争取企业与社会各界的捐赠与支持，引入企业的先进设备或资金。三要与区域内学校进行联合，实行优势互补，减少支出、提高声誉。四要面向社会积极开展培训，对外承接培训任务，为学校提供一定的生源和经费，既盘活了内部资源，又充分利用了外部资源，同时还可进一步改善实训基地的办学条件。总之，民办高等职业院校在实训基地建设与发展中应更新思路、创新理念、拓展渠道，探索学校发挥自身潜能、区域联合、企业投资等多渠道筹集、利用、节约资金。 2.旅游外语专业实训基地建设应注重实用性 民办高校旅游外语专业校内实训基地建设应突出的特点: 实际性 民办高等职业院校旅游外语专业的主要教学任务是为涉外旅游企业的某一职业岗位或岗位

27、群培养技能型人才，针对这一培养目标，其实训教学需有目的、有计划、有组织地模拟旅游企业实际岗位或岗位群的基本操作技能对学生进行系统、规范地训练。因此，实训基地应当尽可能贴近服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的或仿真度较高的职业环境下，按照未来岗位对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。 前瞻性 民办高等院校旅游专业培养的人才，要适应当前社会的需求，如果实训基地的设施设备不能适应旅游行业的岗位需求，就无法培养出旅游专业岗位需求的人才。所以旅游专业的实训基地建设必须具有一定的先进性，教学场地的构建、设施设备的配备、管理模式的选择等都应具有一定的前瞻性，能够代表本行业发展

28、的需求，学生在实训过程中，才能学到和掌握本专业领域较先进的技术，才能够实现有效就业。 适用性 旅游外语专业实训基地的建设，在仿真性和先进性的基础上，还要考虑适用性，要结合专业的特点设计实训场地，合理安排实训的设施设备，以利于教师在实训课上的操作演示和训练指导。设施设备的规格、性能等也应以适用为原则，不能一味地追求先进性。比如，餐厅实训室的餐具等设备选用陶瓷质地的就比较适用，不必追求金银质的餐具。 共享性 民办高校旅游外语专业实训基地在环境和总体设计上要具有共享性。共享性包括校内共享、校际共享、校企共享和区域共享。即高职高专旅游专业实训基地要面向学生、行业、企业和社会开放，特别是校内实训基地，不

29、仅可以为本校和外校学生提供实践训练场所，还可以为社会上相应行业和岗位的在职人员提供培训，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。 综合性 民办高校旅游外语专业实训基地建设还处于起步阶段，实训资源还不很充足，因此，旅游外语专业实训基地要建设成集教学、培训、职业技能鉴定、师资培养和技术服务等为一体的多功能教育培训中心，在学校内部尽可能覆盖多个专业实训项目的需求，对校外可以满足社会的多种需求。实训基地投资较大，多功能的实训基地也有利于提高投资的经济效益和社会效益。 发展性 一个实训基地的建设，需要学校和企业经过多次交流、磋商，反复地策划等才得以建立，因此民办院校必须根据学校的专业培

30、养目标，结合企业的经营现状和发展前景，制订实训基地的建设目标，并进行可行性研究，以保证学校和企业合作的连续性和长期性，以便为学生提供长期稳定的实训教学基地。 职业性 顶岗实训是民办院校学生就业前的重要学习阶段，这一阶段的学习效果也是决定学生就业质量高低的主要因素。校外实训基地的职业性是否突出，则不同程度地决定了学生的就业素质的高低。学生在校外实训基地实训的过程中，很自然地会加深对用人单位的了解，加深对自己将来要从事的职业和岗位的认识。如果校外实训基地的职业性不够突出，学生在实训期间的学习效果将大打折扣，不但不会提高学生的就业素质，反而还会影响学生的就业质量。所以，校外实训基地建设应突出职业性的

31、特点。 示范性 民办院校在建设校外实训基地时，应选择在本地区具有一定规模的、声誉较好的典型企业与其合作。因为，这些企业无论设施设备，还是管理模式等方面都有其优势。学生在这样的实训基地中实训，其旅游外语职业技能和综合素质都会得到更大的提高。 在对我省民办院校旅游外语实训基地建设现状调查过程中发现，部分学校校外实训基地的建设过程中只追求数量，不重视质量，学生在校外实训基地中实训，得不到应有的锻炼，只能做一些最基本的工作。面对这种现状，学校在进行校外实训基地建设的过程中，在追求数量的基础上，更重要的是要不断提升实训基地的质量和档次，让学生在实训基地中能够学到真本领。从目前民办院校实训基地建设实际现状

32、看，校外实训基地的建设处于很尴尬的局面，通常是学校一头热的状态。其主要原因是，对于企业来说，与学校合作接受学生实训，没有任何经济效益。要解决这一问题的主要办法是由政府出台相应的政策，鼓励并支持企业与学校合作，建立实训基地。另外，作为学校要通过有效的组织和科学的管理，尽量减少给企业带来的麻烦。学校还可以利用师资力量的优势，为企业提供力所能及的服务，以达到学 校与企业互利双赢的合作目标。 此处，建设了实训基地之后，为了保证实训基地有效地发挥其作用，就必须完善学校与合作单位的合作制度、学校实训基地的实训学生管理制度等制度，加强学生实训管理，确保学生实践能力的提高。结 论 民办高等职业教育在我国职业教

33、育体系中占有一席之地。进入21世纪，随着社会经济的快速发展，民办高等职业教育为社会发展提供高素质的劳动者和技能型人才的作用越来越明显，对促进经济发展和维护社会稳定具有重大的意义。“以服务为宗旨，以就业为导向”是民办职业教育的发展方向。旅游业是我国重要的支柱产业，随着旅游产业的快速蓬勃发展和国内旅游市场竞争的加剧，对旅游加外语人力资源的需求有了很大的提高，不仅需要大批懂管理、会经营的中高层管理人员，更需要一大批专业技术熟练的旅游外语专业技术人才和一线服务、操作人员。为了适应这一需求，提高学校旅游专业人才的培养质量，高水准实训基地的建设起着举足轻重的作用。本研究结合旅游专业的实际，对我省民办高职院

34、校实训基地建设中的问题及对策进行了研究。通过调查旅游外语专业实训基地建设的现状，揭示了实训基地建设中存在的问题。如校内实训基地建设中存在着教育观念陈旧、实训基地建设经费投入不足、实训设备数量、质量和种类严重滞后、实训基地建设没有明确的标准、实习基地的应用效率不高等问题;校外实训基地建设存在企业、行业参与实训基地建设的积极性不高、缺乏长期性和稳定性、缺乏有效的管理制度和措施、缺乏政策的支持和资金的投入等问题。针对这些问题，笔者从实训基地建设应突出的特点、实训基地设立标准，完善实训基地管理制度等方面提出了解决问题的对策。 本课题在研究的视角和思路上具有一定的创新性。但由于研究能力和时间有限，本课题

35、的研究仍显得不够深入，尤其是缺乏较深入的理论探索和较大范围的实证研究，这也是今后进一步研究的方向和重点。具体而言，对于旅游外语专业实训基地建设的研究，下一步将深入探讨实训基地的建设步骤、校企合作模式等。对民办高校旅游外语实训基地的文化建设、管理模式和运行机制等内涵问题，今后还需继续深入探索和研究。参考文献： 1中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要，2010. 2徐岳清.高等职业学校实训基地建设研究D.2000. 3孟婷婷.对加强校外实训基地建设的几点认识J.文教资料,2008. 4方守湖.校外实训基地建设的探索J.实验室研究与探索,2002. 5杨水根.对校外实训基地建设的几点思

36、考J.湖南商学院学报,2006. 6李红.浅议旅游管理专业实习基地建设J.教育研究,2007. 7祁颖.旅游管理专业校外实习基地建设的新思路和基本模式J.长春师范学院学报,2009. 8李红.浅议旅游管理专业实习基地建设J.教育研究,2007. 9伏六明.高职高专旅游类专业实训基地建设与实习监控管理模式的创新J.中国高教研究,2009. 10阎泽.实训基地概念探源与内涵逆思维J.天津职业院校联合学报,2009 (5).商务英语专业校内外实践教学基地建设的总结二00八年六月党的“十六大”提出“造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的重任，对高职院校人才培养模式的

37、目标提出了新的要求：即以培养“复合型、应用型人才”为出发点，在知识、能力、素质结构上体现“基础扎实，知识面宽，应用能力强，综合素质高，具有较强的创新精神”的要求。实践教学是不同层次和类型高等院校人才培养的重要环节，而高职院校更是以培养面向生产、管理、服务第一线的技能型人才为其主要培养目标的院校，因此，高职院校更应突出实践教学环节，提出具有特色的实践教学体系的理念，以指导实践教学体系的构建。高职院校必须能提供完备的实践教学体系，设置多样化的实践教学环节，安排丰富多彩的社会实践活动等，以使学生能尽快适应经济社会发展的需要，适应新的职业和工作岗位的需要。湖南民族职业学院商务英语专业的毕业生的综合能力

38、受到用人单位好评，与其他院校相同专业的学生相比具有一定的竞争优势，不少毕业生在工作岗位脱颖而出、工作中后劲较大，与我们长期以来十分重视实践教学基地建设、保证实践教学环节的教学质量是密不可分的。湖南民族职业学院学院成立于2005年，其前身是岳阳师范。建院以来，我们抓住了全国高等职业教育迅速发展的有利时机，与时俱进，实现了跨越式发展。高职教育最大特色是实践教学，为了突出这一特色，培养应用型人才，我院积极探索，建立了与商务英语专业配套的数个校内外实训基地。我们采取的是APA教学模式APA(Acquiring/ Applying/ Performing/ Programming/Assessing)教

39、学模式，运用情景教学、项目教学、任务教学和角色扮演等教学方法，开展教学研究，提倡参与式、启发式、讨论式教学，从而提高学生的听说读写综合能力。一、实训实习基地建设指导思想和做法以必须达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立校内、校外实训实习基地，突出实用性、规范性、先进性。校内实训实习基地建设的做法是：（1）实训实习基地建设与培养目标紧密结合，以实训实习教学计划和教学大纲的要求为依据；（2）全面规划，协调发展，避免重复建设，提高设备和场地的利用率。优先投入受益面大的实训实习基地项目；（3）注意科技、生产现状对实训实习基地的功能要求，提高设备的技术含量；（4）充分利用现代高技术手段，建立模

40、拟仿真实训室，使学生在模拟的岗位环境中，在可控状态下完成实训教学要求。与此同时，学院也非常重视校外实训实习基地的建设，充分利用社会资源，建立稳定的校外实训实习基地，使学生尽早接触社会，了解当地经济建设和生产实际。实习实训基地的建设是我们开展产学结合及对学生进行职业素质教育的重要途径，也是使我们的人才培养能够与当地经济发展紧密结合的重要场所。校外实训实习基地建设的具体做法是：（1）选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、厂风正、管理水平高的企业作为学校的校外实训实习基地，以保证学生实训实习质量。考虑经费承受能力，尽可能就地就近选定校外实训实习基地。（2）注意对兼职实训实习指导教师的培训，使他

41、们了解专业教学要求，积极参与教学改革。二、 实训基地建设现状为了使专业专项技能更具有适应性、针对性，我们把商务英语专业实践教学划分为两大模块，即英语综合能力实践教学和商务背景下的英语应用实践教学。英语综合能力实践教学基地：校内实训基地：语音室、外语影视厅校外实训基地：岳阳市云溪工业园管理委员会商务背景下的英语应用实践教学基地：校内实训基地：商务接待室、经理办公室、商务洽谈室、商务设备室、国际贸易综合业务仿真实训中心、会议中心校外实训基地：中石化壳牌煤气化有限公司、岳阳市云溪工业园管理委员会、浏阳生物医药工业园现将实训基地建设总结如下：现有校内实训基地名称和功能实训基地名称实训项目1商务接待室接

42、待访客2经理办公室客户接洽、业务审批、求职面试、工作汇报3商务洽谈室模拟商务谈判4商务设备室模拟操作使用打印机、复印机、扫描仪、传真机等办公设备5国际贸易综合业务仿真实训中心国际贸易业务流程的演练，处理各类外贸单据、撰写进出口业务往来函电6会议中心召开公司内部会议及国际商务会议7外语影视厅欣赏英文影片、观看英文演讲比赛、景点介绍等音像资料校外实训基地简表实训基地名称实训基地功能签约、挂牌时间中石化壳牌煤气化有限公司进出口贸易、跟单、市场调研2006年3月岳阳市云溪工业园管理委员会课程实训、顶岗实习2007年3月浏阳生物医药工业园市场调研、商务洽谈2006年9月湖南民族职业学院商务英语专业自20

43、06年正式建立了3个校外实训、实践教学基地，在学校领导的大力支持下取得了突破性的进展，实现了产、学、研三结合。三、实训管理为了使实践教学严谨化、规范化、科学化，我院制定了相关条例，以保证实践教学顺利进行。包括实习管理条例；实习报告撰写要求；实习鉴定表；实习协议书；实习报告表格；实习成绩评定细则；实习教学大纲。四、实践教育的效果通过实训基地的建设及实践教学的实施，达到了预期的目的，并取得了可喜的成绩。总结如下：1、培养全方位的应用型人才。通过实践教学，使学生所学的理论知识得以巩固；通过实践教学，使学生各方面的能力得到训练，如职业道德的建立，协作精神的培养，意志力的锻炼，工作环境的了解，人际交往能

44、力，心理承受能力等等；通过实际的顶岗工作实践，使学生的专业素质获得全面提高。2、有利于校企合作。以往有些学生由于缺乏针对性的培养，学生毕业后很难留在企业，企业感到学生的培养和企业自身发展无关，学生的实习成为企业的一种负担，企业不愿接受学生的实习任务。通过校外实训基地建设，加强了校企合作，使学生培养的针对性加强，使学校与企业的利益相同了。为此，我院成立了“专业指导委员会”，在学生实习基地建设上起了重要的作用。这些企业专家们通过与学校接触，认识到高职教育人才培养的目标就是为企业输送应用型人才，高职教育的发展有利于企业的发展，两者的利益是共同的，他们愿意并主动帮助我们建立实习基地。另外，我们通过开展

45、校外实训基地的建设，使学生培养的针对性加强，所以许多企业把学生实践教学作为企业培养人才、选拔人才的重要途径，不再把学生视为企业的负担，而是把它作为企业人才培养的一部分。3、有利于专业教学改革。专业教学设计方案是否符合社会岗位对人才培养规格的要求，实践教育是最直接的检验手段。近年来我们通过实践教育信息的反馈，不断发现教学计划和教学内容的不足与缺点，不断进行专业教学改革，修订并完善了教学计划，改变教学内容与教学方法，专业教学改革更能体现高职教育的办学特色，体现了“基础理论以应用为目的，以必需够用为度”的高职教育特征。4、拓宽学生就业渠道。目前大学生就业率已成为高校办学质量的重要标准。学院通过校外实

46、训基地建设，使毕业生的就业渠道大大拓宽，而且增强了学生自身能力和市场竞争力。几年来，学院通过校企合作教育和实训基地建设，积极调整专业设置，不断深化教学改革，使专业人才的培养更加适应市场对人才的要求。五、存在的问题与不足学校与企业的合作力度有待进一步增加，促进双方的接触与了解，使校企合作达到更深层的发展。目前尚无系统的实训教材，我们应尽快编写实训教材。应进一步加强实训基地师资队伍的建设，多聘请企业一线人员做学生的实训指导教师。总之，几年来的办学实践使我们清醒认识到，走实训基地建设和校企合作教育的办学之路，能够促使我们不断调整办学方向，跟上时代经济发展的步伐，为社会培养大批的技能型和应用型人才，使我们的高职教育与地方的经济建设同呼吸共命运，使我们的办学之路越走越宽广。校外实训基地建设和管理办法海