高职院校大学生性健康教育.doc

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1、对高职院校大学生进行性健康教育的思考马世雄（武威职业学院，甘肃 武威 ）摘 要 大学生性健康教育是其身心健康教育的重要组成部分，是大学生思想教育的重要领域。由于高职院校大学生自身的特点和目前我国对高职院校大学生的性健康教育尚处于试验探索阶段，为此我们必须认真思考性健康教育之路,为高职院校大学生成才扫清障碍。本文着重就高职院校大学生性健康教育的必要性和紧迫性及、原则、内容和有效形式做了浅析。关键词 高职院校 大学生 性健康教育 原则 近年来，我国高等职业教育取得了长足发展, 尤其是党的十八届三中全会以后，我国高职教育和高职院校的发展迎来了前所未有的机遇。高职院校学生人数占据全部大学生的一半以上,

2、而且还呈增长的态势。这一群体相较于本科学生知识水平较差,录入学校的分数较低,自我控制能力偏弱,学习自觉性不足,而课余时间相对较多,与社会接触的机会大。因此，有针对性的适时适度地对高职院校的大学生开展性健康教育，对提高高职大学生的综合素质、保障高职大学生的身心健康具有积极的意义。一、高职院校大学生性健康教育的必要性、紧迫性1. 生理和心理发展的不平衡状态高职院校的大学生一般都处在1823岁之间，正处于艾里克森人格发展中的成年早期阶段，这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。这一阶段是其身、心、性成长和发展的关键时期，最突出的特点在于其性生理和性心理发展存在不平衡

3、状态。哲学家罗素曾经说过：“回避绝对自然的东西就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣，因为愿望的力量同禁令的严厉程度是成正比的。” 2. 现行婚姻政策的宽松环境 目前我国实行婚姻自由制度，取消了学校学生不可以结婚的规定，只要符合法定结婚年龄的青年男女持有户口簿和身份证就可以双方登记结婚，无须所在单位开具证明。大学生群体中多数人已达婚龄，即将步入社会，面临恋爱、结婚、生育等问题，因此对于大学生而言，性健康教育具有为建立美满婚姻和幸福家庭做准备的意义。 3. 正规系统的性健康教育缺失引发的矛盾冲突我国在校高职学生的年龄绝大多数在18-23岁之间，此年龄段的学生性生理和性心理逐渐趋于成熟，

4、但大多数学生仅在中学里接受过非常有限且朦胧的有关性生理卫生方面的知识教育，其性需要的程度随着年龄的增长而逐渐增加与缺失的性教育以及对发生性行为后可能出现的各种隐患不能预见或无心理准备之间的矛盾日益凸显出来。而实际上，由于传统和文化观念的影响，目前高职院校的大学生接受性教育的途径，除了网络、电视、书刊杂志等媒体和朋友间交流外，极少可以接受到正规系统的性健康教育，致使很多高职院校学生入校后无法获取正确的性价值观，从而使性健康教育处于某种缺位或失语状态。大学生一路走来，在各个方面都有所见长，却在事关自己最为私密最为重要的生理健康方面显得苍白无力。在整个青少年群体都需要恶补“性教育”的背景下，因为大学

5、生离社会最近，因此也最显迫切。 4. 进行性健康教育意义重大且影响深远对在校高职学生进行性健康教育的意义在于让学生学会珍爱和保护自己、尊重与理解他人，是他们健康成长。面对现在大学生中同居现象及他们对此现象的错误认识和迫在眉睫的性病、艾滋病对大学生的侵害, 加强对高职院校大学生性健康教育,无论是对其自身或社会都有不可忽视的作用。当代大学生是祖国和民族的未来与希望,高职院校应该切实把握高职院校大学生的特点,充分理解和帮助他们,使他们在人生成长的道路上顺利度过这一关键期,健康快乐的成长。 二、高职院校性健康教育的原则、内容和有效形式 （一） 性健康教育的原则1.爱的教育原则，充分理解大学生的情感，尊

6、重其人格，保护其隐私；2.适度性原则，教育要适时、适度、适当地进行，要根据大学生的心理特点适时地进行教育和引导，应针对大学生的实际情况和承受能力，采取适度的方式方法；3.与思想政治教育相结合的原则，将性教育恰当地融入思想教育之中，两者在培养目标上是一致的，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育等相结合，才能使性健康教育真正奏效。 （二）教育内容1.秉持综合性教育的理念，加强性卫生、性伦理道德、性法律、科学的避孕等知识传播，倡导健康、安全、负责任的性态度。 2.引入恋爱、婚姻与家庭生活教育，关于两性交往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等，也都应该成为大学生性健康

7、教育的内容。在我们一生中要学习很多课程，但在处理恋爱、婚姻、家庭这类与我们个人发展密切相关的问题上，却没有受到正规系统的教育，没有学习到多少实际有用的知识。婚姻和家庭状态不仅是关系个人幸福的基本因素，而且个体家庭状态的总体情况，有时是影响整个社会安定、文明、进步水平和伦理道德风尚的个重要方面。 （三） 性健康教育的有效形式在开展性健康教育过程中，把课堂讲授与课外引导、知识普及与问题解决、多端切入与突出重点、学生自学与咨询辅导、显性课程和隐性课程结合起来，这样的性教育可以更好地服务于不同的大学生个体，使性教育更加个性化。1.课堂讲授与解答问题相结合由于目前高职院校性健康课程是选修课程,选修的学生

8、有两种情况:一种是认为性就是男女交欢之事,不学也会自通,以混学分。另一种是本身遇到有关性问题,是带着问题来听课的。所以授课教师要把这两种情况结合考虑,要引导他们端正学习态度。所以单纯在讲台上讲授理论知识是不够的,学生们往往感觉到老师是照本宣科,提不起学习的兴趣。可以采用每个专题讲完后,请同学们回去后把本章节各自所遇到的性问题记录下来,下次上课前老师回收,在新专题开讲之前集中解答,这种从同学中来的问题具有普遍性,使学生在老师解答问题的过程中得到理论知识的牢固掌握和理解,但教师在课堂讲解问题过程中切记要保护同学的隐私。2.课件制作与理论讲授同步,注重实际效果 性健康教育课程是一门既有科学性、严肃性

9、,也同时必须具有趣味性的教学课程,依据教材内容制作出有趣味性的课件,是该课程的必要前提。利用大学生对多媒体现代化教学手段的兴趣,而强化教学内容,让同学们通过动画或图像等多媒体教学手段直观的了解男女性器官、生命是如何的、性传播疾病的种类与预防等平时很难通过讲授使学生弄懂的知识,改变以往的为讲课而说课的模式,并且要在课堂上增加互动环节。 3.现代化网络和通信技术的应用,更好的辅助课堂教学 由于性健康教育课程的特殊性,特别是一些学生的观念没有转变,所以很难将自己遇到的性问题在课堂上提出,同时也害怕别的同学知道自己所存在的性问题而召嘲笑,教师要充分利用网络和通信工具和学生交流。学生有关性问题希望得到解

10、决而采取的方法最多的就是通过电子邮箱和手机短信,这种方式既快捷又能很好的保护学生的隐私,是教师与学生交流性问题很好的手段。总而言之，性健康教育面对的对象是学生，是青春、鲜活的生命，所以，这种教育是一种关爱生命、以人为本的教育。学校作为性健康教育的主体，有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观，帮助学生作出正确的选择。性的启发与教育对今日文明的意义,比任何时代都大。在开展过程中，一定要内容丰富、导向明确，并且为学生喜闻乐见、易于接受。参考文献：1 郭念锋心理咨询师（基础知识）m北京民族出版社，20052 邹放呜大学生思想教育与性教育j中国矿业大学学报(社会科学版)，2010，9（3）3 方 刚大学性教育模式的思考禁欲型性教育与综合型性教育之辩j中国青年研究，2008，74 李俭莉大学生性教育内容探讨j中国性科学，2007，105 左红梅，杨华大学生性教育在思想政治教育中的缺失与补位j教育与职业， 2010，10 6 梁得友.浅论当代大学生性教育J.教育与职业, 2006,(30).