法律教学中对学生法律意识的培养.doc

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1、论法律教学中对学生的法律意识的培养 徐黄华 （ 新疆兵团警官高等专科学校，新疆 五家渠 ）摘要 从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略和奋斗目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄，法律的权威还没有完全树立起来。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱，对于推进我国公民法律意识的培养、法律权威的树立乃至依法治国的进程有着非常重要的作用。因此，本文作者从法律意识的涵义、培养学生哪些法律意识和如何培养学生的法律意识三个方面来分析在法律教学中对学生法律意识的培养。关键词： 法律教学 法律意

2、识 培养 古语云：“国无常强无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。法律是程序化了的道德标准，是维护一个社会正常生活的最低的道德准则。完善的法律制度、更多的奉法者能够有效地预防、制止并惩罚违法犯罪、维护社会正义、促进社会和谐，从而营造一种祥和、安宁、人民安居乐业、国家欣欣向荣的一幅强国景象。从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略，同时也是我们努力和奋斗的目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，真正实现依法治国，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄，法律的权威还没有完全树立起来。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱

3、，对于推进我国公民法律意识的培养、法律权威的树立有着非常重要的作用，甚至影响着我国依法治国的进程。因此，在法律教学中培养学生的法律意识就有了一定的研究价值。一、法律意识的涵义何为法律意识？不同的时代、不同的国家对法律意识的界定和理解都不尽相同。如欧洲学着和美国学者对法律意识的界定是不一样的。欧洲学者认为：法律意识是人们自己具有的法律思想与期望，是人们的法律观念或权利观念。美国学者认为：法律意识可以简单地指一个人在特定时期所具有的关于法律的性质、功能和应用的一切思想。法律意识是同人们的世界观、伦理道德观等有着密切联系。欧洲学者研究的法律意识是人民大众的法律意识，不局限于法律精英的法律意识，欧洲学

4、者关注的是人们自己的法律与权利思想法律意识是人们对作为法的重要因素的实际体验，法律意识中的法是因变量。美国学者所研究的法律意识的中心问题是人们是怎样体验法律的，即人们对法律的意识过程；法律意识的对象是“行动中的法” 即现实中应用的国家正式法律，而不是书本上静态的法，法是法律意识中的决定性的因素。总而言之，法律意识就是社会意识的一种特殊形式，是关于法和法律现象的观点、思想、心理和知识的总称。法律意识是一种观念的法律文化，对法的制定实施是非常重要的。它表现为对法的起源、本质和作用的看法，探索法律现象的各种法律学说，对现行法律的评价和解释，对法、法律制度了解、掌握、运用的程度（法律知识），对自己权利

5、、义务的认识（法律感），对人们的社会行为是否合法的认识及人们的法律观念等。不管人们怎样理解法律意识，怎样界定法律意识，法律意识都是公民理解、尊重、执行和维护法律规范的重要保证。公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的。公民法律意识的增强，不仅有助于他们依凭法律捍卫自己的权利，更好地履行法律义务，而且对法制的健全、巩固和发展具有重要意义。二、法律教学中应培养学生哪些法律意识（一）首先培养学生的宪法意识宪法意识是人们对宪法精神与基本内容的理解、认同与情感。它是人们关于宪法方面明确观念的思想体系和浓厚感情色彩的心理感觉和态度、评价。宪法意识是法律意识的重要组成部分。

6、因此，要培养学生的法律意识应先培养学生的宪法意识。培养学生的宪法意识可以从以下三个方面着手：1、培养宪法是国家根本法的观念。宪法是国家的根本大法，宪法的地位是至高无上的。宪法不仅反映了一个国家的奋斗历程和目标，还规定了国家性质、政党制度、政权组织形式、国家基本经济、文化制度、公民基本权利和义务、国家结构形式以及国家标志等一些最根本、最重要的内容。它涉及到一国带有普遍性、全局性的根本问题。2、树立宪法至上的意识。宪法是一般法律的立法依据，任何法律法规的创制不得与宪法的原则和精神相违背。宪法与其他法律的关系就像太阳系中的太阳，所有其他法律必须依赖它存在，围绕它旋转。它是母法，是法律中的法律；同时宪

7、法是一切国家机关、社会团体、企事业单位和全体公民的最高行为准则，各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业单位不得有凌驾于宪法之上的特权，宪法是执法、司法和守法的最终法律依据。3、培养宪法是公民权利保障书的观念。宪法调整国家公权力与公民私权利之间法律关系、确认和保护公民的基本权利，规定公民的基本权利和基本义务。宪法虽然神圣，但宪法离我们并不遥远，宪法是公民权利的保障书，我们完全可以拿起宪法来保护我们的基本权利。随着社会的不断进步，人们法律意识的增强，人们运用宪法维权例子只可能越来越多，涉及的范围也会越来越广。远的比如2001年山东的齐玉玲案、近的如2009年罗彩霞案就是公民

8、用宪法维护受教育权的具体体现。因此，在法律教学中要培养学生认真地学习宪法、自觉地遵守宪法、积极主动地宣传宪法并进而运用宪法维护基本权利的宪法意识，最终达到培养他们承担依法治国的历史责任感。（二）树立法律神圣不可侵犯的观念法律的神圣不可侵犯是指法的不可违抗性，就是国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言的。法律神圣不可侵犯表现在国家对违法犯罪行为的制裁，表现在维护执法公平、司法公正。只有增强法律神圣不可侵犯的意识，建立法律信仰，才能自觉维护法律的权威。“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”， 因为法律只有被信仰才会内化为人们自身的信念，法律的作用是预防不是惩罚，如果我们不弄清楚法律的真正目的所在，

9、那么法律的价值就很难实现，而我们制定的法律也会流于形式，从而形同虚设。只有崇尚并信仰法律，才能将它作为真理性的原则，才能做到自觉守法。在法律教学中首先要学生明确宪法和法律是一切组织和个人根本的活动准则，树立法律神圣不可侵犯的观念，这对于建设社会主义法治国家、实现社会的和谐可持续发展具有非常重要的意义。作为国家未来建设中坚的大学生有义务和责任通过各种方式去维护宪法和法律尊严，树立宪法和法律的权威。（三）权利与义务的对立统一的意识。法律权利和法律义务观念，是公民应当具有的基本法律意识。法律意识最主要的精神即强调权利与义务的对立统一性。马克思说“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”我国的宪法和法

10、律从各个方面非常明确规定了每个公民可以享有的权利和必须履行的义务。人们在法律规定的范围以内，有着极为广阔的自由活动天地。公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要履行法律赋予公民的义务。让学生树立权利和义务的对立统一的观念，即他们以法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权益，不忘记履行对国家，对社会，对他人的义务。而且任何公民无论是行使权力，还是履行义务，都应当在法定界线内进行。在法律教学当中给学生贯穿与民主和法制密切联系的自由观，树立权利与义务对立统一的法律意识，最终促进法制国家建设的步伐（四）法律面前人人平等的观念法律面前

11、人人平等，指的是在实施法律时，即司法、执法、守法上的平等，一般包括三个方面含义：（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律所规定的义务；（2）公民的合法权益都一律平等地受到保护，对违法行为一律依法予以追究，决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外；（3）在法律面前，不允许任何公民享有法律以外的特权，任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务，不得使公民受到法律以外的惩罚。但是法律面前人人平等更多的是一种权利和资格的平等。在这种平等之下，所有的权利、机会、利益都平等地对所有人开放，人们都享有平

12、等的地位和资格去竞争这些权利、机会和利益。这种平等只能保证在权利争取中的起点相同，而不能保证人们实际获得的利益和地位相同，即不能保证结果平等。因为要使权利和机会变成现实的利益，还需要一定的手段和途径，而个人所具有的手段和途径是受各种现实因素影响的。由于机会平等不能保证人们获得事实上的平等，所以法律面前人人平等原则只是形式上的平等。就我国目前状况而言，实现事实平等也是一个长期而艰巨的任务，需要几代人、甚至几十代人的努力才能实现。因此，培养学生树立法律面前人人平等观念的同时还要正确引导学生理解法律面前人人平等，一方面在现阶段我们必须坚持法律面前人人平等的原则，坚持形式平等这一现实状况；另一方面，诱

13、导学生正确理解差别，对那些“困难群体”和由于历史的原因而造成的贫困地区，在法律上和政策上给予特殊待遇和特殊保护。三、法律教学中如何培养学生的法律意识（一）源于教材但不局限于教材。如在宪法学的教学中讲解古代中西方关于宪法的含义时，中国康熙字典有对“宪”解释：“悬法示人曰憲，从害省，从心从目，观于法象，使人晓然知不善之害，接于目，怵于心，凛乎不可犯也”。首先老师讲解该文的意译: 把制定好的法律条文张贴出来以示众人叫做立宪，繁体的“憲”字由“害、目和心”上中下三部分组成，现在简写的“宪”是从“害”字头以下省略掉了，人们通过眼睛从法律的外部表现形式知道了做坏事、错事的后果，于是从心里感到害怕，明白一旦

14、做坏事触犯法律就会承担很严重后果。然后老师对该内容进行拓展，引导学生意识到从古到今宪法都是国家的根本法，它和其他法律一样都透着威严，中国是如此，西方也不例外，古希腊的索福克勒斯曾经说过“如果法律没有恐惧做支撑，它绝不能生效。”可以说整个古代社会法律一直被视为推行教化的手段。几乎所有的言论都不而同地宣称法或刑是用来惩恶劝善。这就使得作为国家法律之表现的“罪”的确认成为“恶”的后果。从古到今法律都是维持社会秩序最低的道德底线，法律是神圣不可侵犯的。（二）通过鲜活案例的言传身教。有机会的情况下带学生到监狱或劳教所进行法制教育和结对子帮教活动。通过监狱犯人或者劳教人员亲身经历这样鲜活的案例，不但使学生

15、受到一次直接得、比任何课本都生动的法制教育，而且通过结对子帮教活动使学生把在校所学的法学理论和实践得到了很好的结合。同时通过这样的法律教学实践活动也使学生更加深刻体会到法律不是悬挂在天平的“楼阁”，不是满腹经纶的修饰语，法律是神圣不可侵犯，法律意识淡薄的危害是极大的，使学生自觉地把法律和现实生活结合起来，更好的去理解法律和法制，理解公平和正义，学会珍惜生命、珍爱生活、对自己负责、对社会负责，进而知法、守法、护法并宣传法律的，最终推进法治国家建设。（三）法律意识的培养贯穿始终。学生法律意识的培养不是一撮而就而是一个长期的过程，学生法律意识的培养不是一个案例或几个案例能够解决的，也不是一门法律专业

16、课程或几门法律专业课能够达到的而是贯穿于学生整个大学过程和所有的法律基础课和专业课，不过在不同的阶段、不同的年纪对学生法律意识培养的侧重点不同，比如在大一、大二第一学期可侧重学生法律基础理论、社会主义法治理念、宪法和行政法方面法律意识的培养；大二第二学期和大三可侧重进行刑法、民法以及相关专业方面法律意识的培养；大四可侧重进行合同法、劳动法等方面法律意识的培养，大专的学生可以做适当的调整。总之，要把学生法律意识的培养贯穿大学教育的始终。 （四）法律意识的培养采取多种方式。法律是一门实践性极强的学科，法律意识的培养除过学校一般的法律理论课堂教学以外，还可以采取其他的多种教学方式，比如旁听法庭审判、

17、组建模拟法庭、开设法律咨询、提供法律援助、组织学生开展法制专题社会调查、创作演出大学生法律心理情景剧、参观法律教育基地、开展大学生法律征文比赛等等实践性法律教学，还可以外聘公安局、检察院、法院的工作人员和专职律师来校作兼职教师，一方面他们用生动形象的案例增强了学生的法律意识，另一方面他们还将法律一线的新动向及社会对法律从业人员素质的新要求带给学生。（五）让学生学会勇于担当，成为法律的传播者。大学生应当通过自身对法律知识的学习，深刻认识法律对一个社会的重要作用，除正确把握法律精神，增强法律意识外，还应当传播法律知识从而影响周围群体，使更多的人了解宪法和法律知识，了解宪法和法律赋予公民的权利和义务

18、，从而信仰法律，自觉遵守法律、维护法律尊严，进而推动社会主义法治国家建设的进程。除此之外，大学生要勇于制止、检举、揭发违法犯罪行为，敢于同违法犯罪行为作斗争，以行动捍卫法律的尊严，采取有效措施预防违法犯罪行为的发生。总之，在法律教学过程中培养学生的法律意识是法律教育工作者的一项艰巨的、也是义不容辞的义务和责任，对学生法律意识的培养的方式是多样的，也是贯穿于法律教学的整个过程，每个法律教育工作者对于培养学生法律意识的虽也不尽相同，但最后的结果都是相同的，就是使学生知法、守法、护法进而宣传法律，最终把我国建设成为一个法治国家。参考文献1 孙春伟. 欧洲法律意识的概念与内涵分析J. 法律思想与法制建

19、设，2010（1）。2 David M. Trubek,“Where the action is： critical legal studies and empiricism”， Stanford Law Rev. J( 1984);（ 36）,p 460.3 “与大师对话”伯尔曼法学思想座谈会记录,2008-06-27 11:38:32.4蒋碧昆.宪法学M.北京：中国政法大学出版社，2007.Raise students legal consciousness in the teaching of lawXU Huanghua(The Sergeant College of XPCG, Xi

20、njiang,Xinjiang,China） Abstract: Building a socialist country ruled by law has become the strategy of governing the country and goals since the end of the last century.But it is confronted with many problems and difficulties to build China into a socialist country under the rule of law, one of the m

21、ajor difficulty is that peoples legal consciousness is thinner and the authority of law has not been fully established. As College students are the future national construction backbone, the strength of their legal consciousness plays a very important role to promote the cultivation of legal conscio

22、usness of citizens, legal authority and the process of the rule by law.Therefore, the author will analysis the training of students legal consciousness in the teaching of law in three aspects of the meaning of the legal consciousness, what and how to train students legal consciousness .Key words: teaching of law legal consciousness train作者简介：徐黄华，1974年12月，女，汉族，陕西渭南人，新疆兵团警官高等专科学校讲师，西南政法大学法律硕士，五家渠，。主要研究方向：公司法、劳动法以及合同法。 联系方式： Tel Email abc