房屋建筑学 课程标准.doc

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1、房屋建筑学课程标准课程名称：房屋建筑学 课程代码：B 学时：40（一）课程性质 房屋建筑学是建筑工程与技术专业必修的专业基础课之一。本学习领域旨在培养学生了解建筑物设计原理；掌握建筑的组成、构造原理，能够利用建筑构造的知识对名用建筑物与工业厂房的构造组成、地基与基础、墙体、楼地面、楼梯、屋顶的构造进行认知，对建筑防火与节能进行认识。了解房屋建筑设计施工图设计的基本内容。在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。房屋建筑学学习领域培养目标要求的职业能力是高职高专建筑工程专业大部分学生就业后从事

2、的主要工作岗位必须掌握的专业技能。本学习领域的主要功能是培养学生能够了解房屋建筑设计的基本原理；熟悉房屋建筑的基本构造；能够进行地基与基础、墙体、楼地面、楼梯、屋顶等构造设计。培养学生独立学习建筑工程新技术、独立制定工作计划、独立评估工作结果、解决实际问题等方法能力。（二）课程设计思路学习领域教学力求体现高职高专教学改革的特点，根据学习领域岗位目标训练的需要，突出针对性、适用性、实践性。教学过程采用工学结合的模式，以融合工作与学习一体的“做中学”，“学中做”的方式实施教学，以行动导向教学方法组织和开展教学活动，实行过程考核和结果考核相结合，理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全面发展。本学习

3、领域立足于实际工作职业能力的培养，以建筑工程入门技能与知识为切入点，以建筑行业职业资格标准为依据构建学习领域内容和知识体系，学习领域内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。旨在为建筑工程技术专业提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的学习领域教材，培养学生具有房屋建筑构造设计能力。本学习领域打破了知识传授为主要特征的传统学科学习领域模式，采用以行动导向为教学设计的原则，以做中学、学中做的融合实践教学和理论知识为一体的行动导向的方式组织教学。以实际工作任务为载体设计教学情境，实现理论

4、与实践一体化。在情境教学中采用任务教学法、项目教学法、引导教学法等行动导向的教学方法，即针对与专业紧密相关的职业行动领域的工作过程，按照“咨询计划决策实施检查评估”完整的行动方式来进行教学。让学生在真实工作情境或仿真实的工作环境中，在亲自实践中，在完成具体学习性工作任务的过程中来构建相关理论，从中获取该理论相关的信息包括概念、技能等，实现自主获得知识，提升职业能力。教学过程中，学生是行动者的主体，学习独立、自主地参与从计划到评价的完整学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题的能力。本学习领域在学习领域结构上实行以工作过程为导向，即将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学的逻辑主线定

5、位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性进行，不同的任务按照不同的特点，组合对应的技能训练和理论学习，让学生融入工作情景，提高他们的分析问题解决问题能力。 （三）与其他课程的关系 附表14.18：序号先修课程名称为本课程提供的主要能力1建筑力学建筑构件的受力情况2建筑图学建筑工程图的识读序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力1建筑概率算建筑构造的熟悉2建筑设备工程建筑组成设备的组织 （四） 课程的目标1. 能力目标 ：对一般民用建筑与工业建筑进行建筑构造设计；能够对建筑构造组成进行认知；对建筑防火及节能进行认知。具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有团队精神、协作

6、精神和集体意识；具有良好的职业道德；具有良好的心里素质和克服困难的能力；能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；具有独立解决实际问题的思路；具有决策、规划能力；具备整体与创新思维能力；不断积累维修经验，从个案中寻找共性。2. 知识目标能够说出房屋建筑设计的基本理论与构造原理；能够准确陈述地基与基础、楼地面、墙体、楼梯等构造；能够了解建筑防火与建筑节能基本理论。3.素质目标具有及时了解本行业发展现状和趋势的能力；具有团队协作、诚实守信、爱岗敬业的职业道德；具有良好的心理素质和身体素质。（五） 课程内容及教育教学要求（见附表15.18）（六）教材选择

7、房屋建筑学 凌卫宁 李柯 主编 中国水利水电出版社 2007年2月参考教材：房屋建筑学 赵研 主编 高等教育出版社（七） 课程教学资源的使用与建设多媒体教学设备一套。网络课程资源：教学内容：课程教学标准（理论），课程内容概述，授课教案，模块教学课件（PPT），作业习题及答案，课程参考书目；教学录像；利用网络进行师生交流，指导学生学习。（八） 学习场地、设施要求多媒体教学设备，专业实训室。（九） 教师要求具备土木类专业大学本科以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，具备教学能力和实践能力。具备土木类职业资格证书或相关企业技术工作经历，具备双师素质。 （十）教学组织与设计提高教学质量，改革教学方法

8、，必须改革传统的教学模式，转变观念，建立以学生为中心的教学模式，突出学生在教学过程中的中心地位，学生在这个教学活动中应该处于积极参与状态，知识在学生亲自动手和行动的过程中获得。教师的作用是指挥、引导、协调。教学方法适宜采用项目教学、任务驱动、协作教学、能力分组制、开放教学等分组形式。学生自由分组、合作在教师指导下共同实施某个项目，小组成团团结、协作。学习领域教学方法采用引导教学法、任务驱动法、项目教学法、过程教学法、头脑风暴法、角色扮演法等教、学、做结合、多样化教学方法。行动导向的教学法，目的在于培养学生的职业能力。行动导向的教学要求在教学组织及设计中，针对学生领域教育目标，教师必须有目的地、

9、系统化的组织学生在模拟实际的专业性情境的行动中，积极主动参与设计、实施、检查和评价职业活动的经历，发现、探讨和解决职业活动中出现的问题、体验并反思学习行动的过程，获得完成相关职业活动所需的知识和能力。（十一） 考核方式1.改革传统的学生考核手段和方法，采用阶段考核、目标考核、过程考核、理论与实践一体化的考核模式。2.关注考核的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时的测验、实验实训、技能竞赛及考试的情况，综合考核学生的成绩。3.应注重学生分析问题、解决问题的能力考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合考核学生能力。4.本课程的总评成绩=平时成绩+期末考试成绩。其中：平时成绩（作业、

10、考勤、提问等）占40%，期末考试成绩占60%。附表15.18：课程内容及教育教学要求序号课 程 内 容教学方法及手段学时讲授训练1内容：总体介绍 要求：掌握建筑构成三要素、建筑的几种分类课堂教学法，多媒体教学 22内容：民用建筑概述要求：掌握民用建筑的分类、构造组成及各自的作用；了解民用建筑的等级及划分原则；掌握建筑模数协调标准的意义及划分原则；掌握定位轴线的划分方式，了解定位轴线编号的原则和意义课堂教学法，多媒体教学，案例分析43内容：基础要求：掌握地基、基础、基础埋置深度的基本概念；掌握常见的基础类型、了解基础的一般构造。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法44内容：墙体要求：与地下室掌握墙

11、体的作用、分类、构造要求和承重方案。了解普通黏土砖的技术指标、尺寸和组砌方式；掌握墙体常见细部构造并能在实际工程中结合实际情况进行应用；了解墙面装修的种类、作用和常见的墙面装修构造；了解地下室的一般知识及防潮层、防水层的常见构造。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法65内容：楼板与地面要求：掌握楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点及适用范围；掌握楼地面组成要求，了解常见地面的构造及使用特点；了解顶棚、阳台、雨蓬的分类、特点和一般构造。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法66内容：楼梯与电梯 要求：掌握楼梯的作用、要求：了解楼梯的平面形式；掌握楼梯的组成及各部分尺度要求；掌握钢筋混凝土楼梯的构造，了

12、解细部构造的一般知识；了解建筑其他垂直交通设施。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法67内容：屋 顶要求：了解屋顶的类型、作用、设计要求；掌握平屋顶的组成、特点和排水组织方法；熟练掌握平屋顶的防水、泛水构造方法和保温与隔热措施；了解坡屋顶的类型、组成、特点及承重时结构布置。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法68内容：窗与门要求：了解门窗的作用类型和构造；掌握平开木门窗的组成和构造方法；了解塑钢窗、铝合金门窗的组成和基本构造原理；熟悉建筑遮阳的作用、要求和遮阳板的基本形式。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法49内容：变形缝要求：理解变形缝的概念，熟悉变形缝的类型、作用、设置原则以及各类变形缝应有的宽度；熟练掌握在各种位置的各类变形缝的构造处理方法。课堂教学法，多媒体教学，案例分析法2共 计40