第八周四年级数学教案.doc

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1、分数的加减法教学目标1、初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法 2、能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。 3、让学生在动手操作的过程中体验同分母分数加减法的计算方法。教学重点 1、学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。 2、能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。教学过程：一、复习引入口答 里有（ ）个 7个是 里有（ ）个 1里面有（ ）个二、学习新知 1、 情景引入：（介绍一下西游记）提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？板书：=推一推： 就是4个 加可以

2、这样算：4个加上1个是5个，也就是。2、想一想：天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？根据学生回答板书。板书： +=5个加上2个是7个，也就是。猜一猜：八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？板书：+=13、归纳计算方法通过刚才的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。4、出示课题：分数的加法计算三、巩固练习： 画一画，说一说： += += 填一填： += +=+=（）四、学习新知二1、 师：你们看，有一只可爱的小蚂蚁正在辛勤的劳动。2、 课本出示：提问：（1）你知道了哪些信息？要解决什么问题？（

3、2）解决这个问题，你认为应该用什么方法呢？算式怎样列？4515板书： 师：下面我们就来继续研究一下分数的减法怎样计算。板书将课题补充完整：减法（3）根据上面我们学习的分数加法的计算方法，你认为这道题该怎样计算？ 3、交流思考方法：a.、画一画：b、推一推： 45就是4个 1545减 可以这样算：4个 减去351个 是3个 ，也就是 。3541545板书： = = 4、做一做5、归纳计算方法通过刚才的小组讨论以及练习，根据我们已经学习的分数加法的计算方法，你能说说分数减法是怎么计算的吗？出示：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。师：谁能把分数加减法的计算方法一起来说一下吗？完整板书：相同分母

4、的分数相加减，分母不变，分子相加减。五、巩固练习：（1） 说一说：（2）试一试想一想，你认这个算式怎么列？说一说，为什么？填一填，书第35页。（3）计算：（书第35页第5题）六、课堂总结：今天，我们又有了什么收获?教学反馈：同分母分数加减法练习 (课前每位学生一份） (一) 填空（1） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（2） （ ）个 是，里有（ ）个，3个是（ ），化成最简分数为（ ）（3） 表示6个（ ）减去3个（ ），差是（ ）个（ ）（4） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位；的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位；的差是（ ）（5） +表示（ ）个

5、加上（ ）个，一共是（ ）个，也就是（ ）（6） 某校女生人数占总人数的，男生占总人数的（ ）（7）1中的1可以看成（）个（）。（8）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；和一共是（）个，比多（）个。（9）减数是，差是，被减数是（）。（10）在括号内填上不同的数，使每个分数都是最简分数。(二) 判断（1） （a0）. ( )（2） 分数单位相同的分数可以直接相加减.（ ）（3） .（ ） （4） .（ ）(三) 直接写得数+= (四) 比较大小 (五) 脱式计算 1 (六) 综合运用（分）（1） 一个工人制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新

6、后只用小时，比原来节省了多少时间？（2） 一根绳子第一次用去全长的，第二次用去全长的，两次一共用去这根绳子的几分之几？还剩几分之几？（3） 在小华的所有课外书中，故事书的本数占总数的，文学数的本书占总数的，这两种书的本数共占课外书的几分之几？（4） 食堂有大米370吨，吃了240吨，剩下的占总数的几分之几？（5） 小明从家向东走km是书店，从家向西走km是邮局，书店到邮局有多少千米？他家到邮局比到书店远多少千米？（6）吴燕在班级小银行存了元，如果她把钱给王芳元，两人钱数相等。王芳存了多少钱？两人一共存多少钱？分 数 墙教学目标：1、 利用“分数墙”进行分数的大小比较和同分母分数加减计算。2、

7、对相等的分数进行初步的、直观的探究。3、 通过观察分数墙，发现分数的有关知识，渗透“观察、发现、转化”等思想方法。教学重点：利用分数墙，对分数大小比较、分数加减和相等分数进行复习与整合。教学难点：利用“相等的分数”和“转化“思想探索解决问题。教学过程：活动一：出示主题图，揭示课题。1、 师生谈话，出示“观察、发现”学习方法。2、 观察主题图，揭示课题：分数墙（板书）活动二：旧知再现。1、 媒体演示，学生观察，有什么发现？再用算式表示。2、 学生口述，分数的加减。（板书）3、 学生利用分数墙上进行分数的加减。4、 提问：最近还学了哪些分数的知识？分数的大小比较、相等分数。（板书）5、 演示分数的大小比较，学生举例利用分数墙进行分数大小的比较。活动三：找相等分数。1、 观察分数墙，找相等分数。2、 小组合作，交流反馈。3、 观察所找的相等分数，提问：它们的分子与分母有什么共同特征？4、 寻找规律：小组讨论，交流反馈。活动四：拓展延伸，整合知识。1、 计算：（1）观察：与已学的分数加减有什么不同点？（2）能否用所学知识解决问题？怎么解决？（3）交流方法。板书（转化）2、比较大小（1）方法同上。（2）完整板书。备注：附有PPT教学反馈：