长城和运河(第一课时).doc

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1、课题1、长城和运河设计者刘莉课时目标1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。课时重点初步了解诗歌内容，明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。课时难点初步了解诗歌内容，明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。教学准备预习课文、小黑板、长城和运河的图片。第 1 课时过程目标教学过程层次性教学体现教师活动学生活动一、激情导入。初步了解长城和运河。二、探索新知。1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。1、在我们中国，有两大

2、建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河2、你们了解长城和运河吗？（出图）3、课文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中长城和运河又是怎样的呢？让我们一起走入课文，去探个究竟吧！1、 自学课文。小黑板出示自学要求：（1）各自轻声读课文，做到读准字音，读通句子。（2）联系上下文理解下列词语的意思：连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂（1） 说说课文是以什么为主线引出主要内容的。2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、 检查自学效果。（1）小黑板出示词语：驾驶 航行 谱

3、写 创造 连绵起伏奇迹 民族 祖先 绸带 曲折蜿蜒不朽的诗篇 奇异的景象（2）谁能说说你已经读懂了哪几个词的意思？（3）初步感知课文内容。4、 理请文章脉络。默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？5、指导书写生字。A、出示生字：驾 折 蜿 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸B、说说你有什么好办法记住这些字？C、重点指导：“蜿”：右边的“宛”不要多加一点。“蜒”：右边的“延”不要写成“廷”。“创”：注意左半部分的写法。“族”：注意右半部分的写法。学生猜想。生齐读课题。生观察交流。学生按要求自学课文。指名读这些词语，读好多音字“曲”、“折”、“行”。开火车读词。学生联系上下文解释读懂的词

4、义。齐读出示的词语。学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。）自读生字。学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。学生书上描红。ABC类学生ABC类学生ABC类学生ABC类学生C类学生BC类学生ABC类学生ABC类学生课时检测1、熟读课文。 2、完成习字册。 3、抄写词语。板书设计长城和运河首先 写了奇迹的名称和特点然后 抒发对奇迹的赞美之情最后 点明奇迹的创造者教学反思课题1、长城和运河设计者课时目标1、 练习有感情地朗读课文。2、 了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、观察课文中万里长

5、城或者京杭大运河的图片，写一段话。课时重点了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。课时难点观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。教学准备长城和运河的图片、投影片、录音带第 2 课时过程目标教学过程层次性教学体现教师活动学生活动一、复习导入。了解学生对上节课所学知识的掌握情况。二、探索新知。了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。三、总结全文。复习：1、听写词语。2、说说长城和运河给你留下的最初印象是怎样的？（一）精读课文第一部分。1、导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？（引导学生从长城的“长”这一角

6、度思考）2、讲读。（1）比较：（投影出示）一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。（2）小结：第一句通过景象吸引了作者的目光，突出了景象的奇异，并为下文的具体描绘作了铺垫。（3）“穿行”能否改为“爬行”？景象的奇异表现在哪些地方？你觉得长城怎样？（4）“东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”明明是人有感而发谱写了一篇又一篇的诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？（5）比较：（投影出示）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间的奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用？3、 指导朗读（14行）写“奇

7、迹”的出现和特点的句子怎样读？（56行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（78行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（二）精读第二部分。1、导读。2、讲读。（1）“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把 比作 ，这说明他们之间存在 之处，你能说说吗？（2）比较：（投影出示）像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？1、 指导朗读。朗读这一部分的语气是否也和第一部分一样？同学们不妨自己试着读一读。说说两大部分读法的区别。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章

8、仅赞美了祖国吗？2、你能看着课文中万里长城或者京杭大运河的图片来写一段话吗？3、总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥，一幢幢高楼大厦，赶超世界水平的人造地球卫星、令世人注目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。默写本课词语。学生交流对长城和运河的印象。学生思考：因为只有高空俯看才能看清长城的全貌，才能对她进行形象的描绘。学生通过朗读体会这两个句子在语意上的细微差别：“看见”是作者从高空向下有心观察才发现的；而“出现”表示景象无意中被高空中的“我”发现。观察图片，用自己的话说一说，体会长城连绵起伏，曲折蜿蜒的特点。 交

9、流：奇异、了不起、罕见学生小组讨论交流，体会长城历尽若干年代，至尽魅力无穷，每一段城墙都令人感慨。学生通过朗读来体会出社问与陈述句在意思上是一样的，但设问句先通过问来制造一种悬念，后来答的语气就强烈些，这样就强调了奇迹的创造者。突出中心。学生用惊喜的语气朗读。学生用赞美的语气朗读。学生用敬佩并自豪的语气朗读。将第一部分三方面内容分组读，互相评议。指名读。齐读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇。）观察书中插图，填空并回答问题学生通过朗读体会。学生读句子，体会大运河的长和她的美丽动人。学生试读，联系奇迹的历史和特点，思考问题。学生回答：第一部分应略显庄

10、重，第二部分应略显欢快。同桌分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。齐读全文。学生谈感想。 学生写话。有感情地朗读全文。课时检测1、 多音字组词。hng（ ） q（ ） 行 曲 xng（ ） q （ ）zh （ ）折 sh （ ） zh （ ）2、 形近字组词。骂（ ） 使（ ）蓝（ ）驾（ ） 驶（ ）篮（ ）绵（ ） 峪（ ）蜿（ ）棉（ ） 浴（ ）碗（ ）折（ ） 绸（ ）朽（ ）导（ ） 象（ ）拆（ ） 调（ ）巧（ ）异（ ） 像（ ）蜒（ ） 扁（ ）州（ ） 飘（ ）诞（ ） 篇（ ）洲（ ） 漂（ ）3、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？请你去课外查找一下有关资料，可先在小组内交流说说它们的奇异景象，然后在全班交流汇报。板书设计长城和运河长城 连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关古代劳动人民创造的运河 银光闪闪 伸向天边（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州教学反思