六年级上册第一单元模板教案.doc

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1、中 心 校 教 案 备 写 模 板 学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的认识一 第1课时教学要点教 学目 标1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。教学重难点重点：在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆难点：在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学方法迁移法 例证法 自主合作探究法教具准备圆片、圆规、三角板、课件课前预习内容回忆并复习认识过的相关的平面图形、预习课本2-3内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、复习旧知、引入新课。1.我们在小学阶段认识过的平

2、面图形有哪些？2、生活中哪些地方可看到过圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）3.教师引入新课，板书课题。二、展示学习目标。三、学习新课。 教师课件出示书中的三幅主题图，学生观察。自学指导：1、观察后讨论：哪种方式较公平？为什么？2、讨论如果让你画圆，你想怎么画？ 画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？3、动手操作：把圆对折、打开、任意换方向再对折并描出折痕；找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？ 并思考这些折痕有什么特点？ 4、 思考怎样用圆规画圆？（要求：学习时间7分钟，小组内认真交流，学完请个别小组同学到黑板前汇报讲解）生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学

3、习效果，教师深化主题突破重难点。1、学生汇报展示。A、第三种最公平？距离相等。B、描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。 两支笔：确定长度，转纸一周。 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周：（确定半径、确定圆心，绕一周。每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系）C、学生展示贴在黑板。折痕都相等，通过圆心而且两端都在圆上的线段是圆的直径，圆心到圆上任意一点的线段是圆的半径。学生汇报的过程中教师教学圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，圆的半径通常用字母r表示.D、确定圆心，圆规带针尖的一只脚固定在圆心上，另一只脚叉开旋转可以画任意大小的圆。

4、（圆的位置有圆心确定，大小有半径确定。）2、即时练习A、 圆有几条半径？它们的长度怎样？（所有的半径都相等。）你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？（教师强调必须同一个圆半径才相等，直径也才相等。）B、练习：口答题（表格）4.教师小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？看课件练习题。）反馈指导及测评五、练习：1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？2、任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径六、总结本节课的学习你有什么收获？七、作业课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华

5、中 心 校 教 案 备 写 模 板 学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的知识的应用 第 2课时教学要点教 学目 标1、进一步掌握圆的有关知识。2、能用圆的知识解决实际问题，体会数学与生活的联系教学重难点重点：进一步掌握圆的有关知识。难点：能用圆的知识解决实际问题。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规、尺子、课件课前预习内容复习第一节的内容、预习课本4-5内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、复习。1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。2、说说画图的步骤，并画一个圆？二、展示学习目标。三、学习新课。 自学指导：1、讨论：车轮为什么都是圆形的？

6、用方的可以吗？圆形有什么好处？2、演示圆形和方形的运动痕迹。想一想：解释现象并说出为什么。生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学习效果，教师深化主题突破重难点。1、学生汇报展示。 正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。 2、即时练习 完成课本第5页练习，教师指导。反馈指导及测评五、练习：a)画一个指定半径的圆b)画一个圆心自定的圆c)画一个直径4厘米的圆六、总结七、作业（完成配套练习题）板书：圆 形：各点到中心点距离相等 圆心在一条直线上运动 平稳正方形：各点到中心点距离不相等 圆心不在一条直线上运动 不平稳椭圆形

7、：各点到中心点距离不相等 圆心不在一条直线上运动 不平稳课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日 南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的认识 二 第3课时教学要点教 学目 标1、使学生进一步掌握圆的特征.2、使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。体会数学的乐趣教学重难点重点：掌握圆的特征。难点：理解直径与半径的关系，并能应用知识灵活解决实际问题。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规、尺子、课件课前预习内容复习圆的相关知识、预习课本6-8内容。

8、课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、提问引入新课。1、引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？2、教师引入，圆是轴对称图形吗？怎样找一个圆的圆心？今天我们来研究这些内容。二、展示学习目标。三、学习新课。 自学指导：1、 动手操作用不同的方法找圆心？2、找出圆心，直径对折看一看是否重合？大小图形多折几个看得出了什么结论。圆到底是不是轴对称图形，那么他有几条对称轴？3、量一量自已手中的圆的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学习效果，教师深化主题突破重难点。1、学生汇报展示。 A、通过对折可以找到

9、圆的圆心。 B、圆是轴对称图形，圆的直径所在的直线是圆的对称轴，有无数条。 C、在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。2、即时练习 a、老师出题学生口答 b、填表反馈指导及测评五、练习：完成课本第7页练习，教师指导。六、总结七、作业1、课本第8页练习。2、完成配套练习题。板书: 圆的认识（二）圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴，对称轴是直径所在的直线。在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。 d=2r r= d课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日 南 华 中 心 校 教 案 备 写 模

10、板 学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的认识 二 第4课时教学要点教 学目 标1巩固圆的认识。2会用圆规画圆。3正确解答相关习题。教学重难点重点：正确解答相关习题。难点：圆的知识的巩固和提高及空间观念的发展。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规、尺子、课件课前预习内容复习圆的相关知识、预习课本6-8内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、板书课题。同学们，今天我们来复习圆的认识。（板题）二、出示目标。通过练习，要达到以下目标：1通过练习，进一步巩固圆的认识。2会用圆规画圆，体会轴对称图形的特征，并正确解答相关习题。三、自学指导。要达到这节课的复习目标，要靠大家

11、自己的努力，你们有信心达到这节课的复习目标吗？下面咱们先来自我检测一下，看自己掌握的怎么样？生师互动、合作交流四、做一做。要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。生独立完成课本第8页“练一练”3、4、5题。五、议一议1.对改。同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。2.讨论。做错的同学请举手。请说出你错在哪里？ 应该怎么做？说出理由。 3.学生更正错题。反馈指导及测评六、练一练（一）填空。1圆中心的一点叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圆上任意一点的距离都（ ）。2半径用字母（ ）表示，直径用字母（ ）表示。3在一个圆里，有（ ）条半径、有（ ）条直径。4（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆

12、的大小。5在一个直径是8分米的圆里，半径是（ ）厘米。6画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。（二）判断。1直径都是半径的2倍。 （ ）2同一个圆中，半径都相等。 （ ）3在连接圆上任意两点的线段中，直径最长。 （ ）4画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚应叉开4厘米。 （ ）课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板 学校 中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 欣赏与设计 第 5课时教学要点教 学目 标1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。2、在设计图案的活动中，进一步

13、体会圆的对称性的特点。感受图案的美，发展想象力和创造力教学重难点重点：体会圆在图案设计中的应用。难点：能用圆规设计简单的图案。教学方法 自主合作探究法教具准备 课件课前预习内容预习课本9-10内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、谈话引入。1、日常生活中见过哪些美丽的图案?2、介绍自己见过的图案看一看是由哪些基本图案组成的？二、展示学习目标。三、学习新课。 教师课件出示美丽的图案，学生观察。 自学指导：1、 观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？2、这些图案美吗？美在哪里？3、学生合作自己设计一副美丽的图案？生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学习

14、效果，教师深化主题突破重难点。1、学生汇报展示。 a.图案是由圆组成的？经过了平移、旋转。图案很美，因为它们都有一定的排列规律。 B.展示小组作品，进行评比。 2、即时练习 完成课本第9页涂一涂，教师个别指导，并展示评比。反馈指导及测评五、练习：1、做一做 学生在模仿的基础上让学生自主设计，再说说设计方案。最后让充分展开想象进行物品中和标志的设计。六、总结七、作业（完成配套练习题）板书: 图案的欣赏与设计课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日 南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板 学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的周长 第6课时

15、教学要点教 学目 标1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2.理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。教学重难点重点：理解并掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。难点：理解圆周长的计算公式推导。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规、尺子、课件课前预习内容复习圆的相关知识、预习课本11-12内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、引入 1.实践引题。 画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有

16、关呢？ 2.揭示课题。二、展示学习目标。三、学习新课。课件出示P11问题中的插图和讨论题，学生小组进行讨论。自学指导： 1.P11活动中给两块圆镜镶边框情境，边框的长分别是多少？是求它的周长吗，有什么办法？ 2.动手操作：用滚动（将圆片拿起，放在尺上滚）或用绳子绕一周，测绳子长度的方法，分别测出直径是2，3，4，5的圆的周长，填表计算，观察直径与圆周长的关系。 生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学习效果，教师深化主题突破重难点。1、学生汇报展示。 A、P11活动中给两块圆镜镶边框情境，边框的长是求它的周长，可以把绳子绕一周，量绳子；尺上滚动周长的方法。 B、 在滚时很容易原地打转，测量时容

17、易有误差，所以要多次测量求平均值。通过多次测量我们发现得到的周长总是是直径的3倍多一点。 C、教师深化不管多大的圆，它的周长除以直径的值是一个常数。也就是大家发现的周长总是是直径的3倍多一点，我们把它叫做圆周率，用字表示。=（最后要向学生说明，大家实验结果不统一，是由于滚动时有磨擦力等因素干扰，无法很精确。） 因此：圆的周长=直径圆周率 C=d或C=2r2、介绍数学家祖冲之，认识圆周率。 为了计算圆周率的更精确的值，数学家们花费了不知多少精力，终于得到了一个比一个更精确的近似值。3、即时练习 要求出圆镜的边框各是多少要先量出什么，再用公式 C=d或C=2r计算?反馈指导及测评五、练习：1、请生

18、复述圆周长公式的推导过程。2、运用圆周长的计算公式进行计算。3、同桌互相编题给对方做，可以求周长也可以求直径，还可以求半径。练一练六、 总结、七、作业 课本第13页练习。板书 圆的周长圆的周长直径圆周率Cd= C=d d=2r C=2r 课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板 学校中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆周长公式的应用 第 7 课时教学要点教 学目 标1.进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系，熟记r=、d=2r、C=2r、C=d等公式。2.能运用圆的周长公式正确解决一

19、些简单的实际生活问题。教学重难点重点：能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。难点：能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规 课件课前预习内容复习圆的相关知识、预习课本13内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、引入 1.启发提问：要画一个指定大小的圆，必须知道什么？ 2.出示练习A、要求所画圆的半径分别为3.5、2时，圆规两脚之间的距离取几？要求圆直径为5呢？B、要求圆周长为18.84呢？然后指名板演，其余各自做在草稿纸上。并说说解答思路。 3、思考：什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 4、揭示课题。二、展示学习目标

20、。三、学习新课。 自学指导： 1.表示圆的半径、直径、周长间的关系。 2.利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练习P12练习13 。生师互动、合作交流四、学生汇报、达成练习目的。1、学生汇报展示。 A、r=、r=、d=2r、d=、C=2r、C=d、 B、课件出示学生汇报。师生共同纠正错误。 C、学生汇报过程中讲清半圆周长的计算。2、即时练习 老师出判断题学生口答。反馈指导及测评五、练习：学生合作完成课本第13页实践活动，教师指导。六、总结七、作业1、课本练习一个别习题。2、完成配套练习题。课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华 中 心 校 教

21、案 备 写 模 板 学校 中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 数学阅读 （圆周率） 第 8课时教学要点教 学目 标1.体验科学的探索过程，初步学会用科学的方法探究问题。2.科内外结合，文职工深入流了解圆周率的历史。3.体会人类对科学知识的不断探索过程，激发学习的自豪感。教学重难点体验科学探索过程，初步学会用科学的方法探究问题。教学方法自主，合作，阅读教具准备课前预习内容预习下一科内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、引入深题通过交流和阅读来进一步了解人们探索圆周率的过程及方法的演变。二、阅读资料。1.呈现第一幅的相关资料，有什么体会?小组合作交流汇报测量的方法。感受

22、人们用测量得到周长与直径之间的关系有局限性。2呈现第二，三及有关资料，阅读。生师互动、合作交流介绍古希腊教学阿基朱德和我国教学家刘微想到的计算圆周率的方法。3第四幅图。 小组合作交流体会。4.第五幅图，阅读后交流。5.第六幅图，阅读后交流体会。反馈指导及测评三全课小节 通过本节课的学习，你有什么收获和体会？课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板学校 中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆的面积 第 9课时教学要点教 学目 标1.理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。2.会用圆面积的计算公式

23、，正确计算圆的面积。3.了解圆面积和我们生活的联系。教学重难点重点：会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。难点：理解圆面积计算公式的推导过程。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规 课件课前预习内容预习课本16-17页内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、复习。1.什么叫做圆面积？2.出示大小略有不同的两个圆，让学生比较哪个圆的面积大？大多少？（学生口答后把两圆重叠，比较大小。）相差多少呢？3.引出课题。二、展示学习目标。三、学习新课。 自学指导： 1、教师出示课本情境图，学生观察，并估计半径是5米的圆的面积。说出估计的方法？ 2、学生动手操作，将自己分成等分的圆形纸片在组

24、中拼接，观察得到了一个怎样的图形？如果圆的等分分的越小，拼出得图形越接近什么图形？你能求出它的面积吗？ 3、你发现拼出得图形长（底）相当于圆的什么？拼出的图形的宽（高）相当于圆的什么？你能总结出圆的面积计算公式吗？生师互动、合作交流四、学生汇报小组合作学习效果，教师深化主题突破重难点。1、先估计一半圆的面积是40平方米，所以整个圆的面积80平方米。2、拼出的图形接近平行四边形，分的等分越小，越接近长方形。面积可以计算。3、拼出得图形长（底）相当于圆的圆周长的一半，拼出的图形的宽（高）相当于圆的半径因为： 得出： 圆的面积=r2 字母公式： s=r24、即时练习 学生用公式完成情境图练习半径5米

25、的圆的面积。反馈指导及测评五、试一试练习。六、总结七、作业 板书设计： 圆的面积 因为： 长方形面积=长x宽 平行四边形面积=底x高 得出： 圆的面积=r2 字母公式： s=r2课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日南 华 中 心 校 教 案 备 写 模 板学校 中心小学 年级 六年级 任课教师 教学内容 圆面积公式的应用 第 10课时教学要点教 学目 标1.进一步掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积。2.了解求圆环面积的方法，能计算简单的有关圆的组合图形的面积。3.能运用圆的面积公式正确解决一些简单的实际生活问题。教学重难点重点：掌握求圆面积的

26、三种不同情况。难点：正确地进行简单的有关圆的组合图形的面积。教学方法 自主合作探究法教具准备圆规 课件课前预习内容预习课本18-19页内容。课 堂 教 学 活 动 过 程激情导入及自学指导一、板书课题。同学们，今天我们来进行圆的周长与面积的比较。（板题）二、出示目标。通过练习，要达到以下目标：1. 进一步巩固圆的周长和面积的意义、计算方法，能熟练地计算圆的周长和面积，解决一些简单的实际问题。 2. 培养比较、观察、分析和概括等思维能力。三、自学指导。要达到这节课的复习目标，要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的复习目标吗？下面咱们先来自我检测一下，看自己掌握的怎么样？生师互动、合作交流 四

27、、做一做。要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。生独立完成练习题。求下列圆的周长和面积。r=2厘米 r=4.8厘米 d=2米 d=6.4分米五、议一议1.对改。同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。2.讨论。做错的同学请举手。请说出你错在哪里？ 应该怎么做？说出理由。3.学生更正错题。4.小结：（1） 对比圆周长和面积的概念。（2）对比圆周长和面积的计算方法。反馈指导及测评 六、练一练 1. 判断下面各题是否正确，对的打“”，错的打“3”。（1）计算直径为10米的圆的面积的列式是3.14（102）。 （ ）（2）半径为2厘米的圆的周长和面积相等。 （ ）（3）把一头牛栓在木桩上，木桩

28、到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内） （ ） 2. 一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少？课后反思目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查签字 年 月 日 圆的周长综合练习课导学案 备案： 年级_六年级 总11课时学习目标：1、进一步巩固圆的周长的计算方法。2、灵活解决一些实际问题。学习重点：利用周长计算公式解决实际问题。学习过程：一、课前准备：1、圆的周长=（ ）（ ） C=（ ）或圆的周长=（ ）（ ）（ ） C=（ ）2、求下列各圆的周长。r=5cm r=4cm d=6dm d=10m二、合作交流1、根据C=d得出d=

29、（ ） 根据C=2r得出r=（ ）2、一个圆形花坛的周长是21.98米，这个花坛的半径是多少米？3.经过测量一棵桐树的树干周长是50.24厘米，这棵树树干横截面的直径是多少厘米？4、小东有一辆自行车，车轮的直径大约是60cm，如果平均每分钟赚100周，那么小东每分钟大约行多少米？5、把一张边长是16厘米正方形纸板剪成一个最大的圆形纸板，这个圆纸板的周长是多少厘米？6、一个圆的半径扩大2倍，它的直径扩大（ ）倍，周长扩大（ ）倍。7、大小两个圆的半径比是3：2，则直径比是( ):（ ），周长比是（ ）：（ ）三、课堂检测1、用字母表示圆周长的公式是（ ）或（ ） 由此得出d=( ) r=（ ）2

30、、自行车的车轮滚动一周，所行的路程是车轮的（ ）。3、大圆直径是小圆直径的3倍，大圆周长是小圆周长的（ ）倍。4、一个周长是12.56厘米的圆，半径是（ ）厘米。列式： 5、一个周长是25.12厘米的圆，直径是( )厘米。列式： 6、做 r =20cm的铁圈100个，需要铁丝（ ）米。列式： 7、把一块边长是10分米的正方形铁片，剪成一个最大的圆形，这个圆的周长是（ ）。列式： 8、一种压路机的前轮直径是6分米，如果它每分钟转3周，它每分钟前进多少？ 9、一只大钟，分钟长60厘米，2个小时后，分针的尖端走了多少厘米？10、一根铁丝长18.84米，绕成10个圈，每个圆形圈的半径是多少？11、 一

31、根铁丝正好折成一个等边三角形，它的边长为31.4厘米，如果把同样长的铁丝围成一个圆，这个圆的直径长多少厘米？学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！）同学评价:老师评价： 圆的周长和面积的综合练习课导学案 备案： 年级_六年级 总12课时【学习目标】 1、通过练习理解并掌握圆的周长和面积的计算方法。 2、培养分析问题和解决问题的能力，发展空间观念。 3、灵活解答几何图形问题。【学习重难点】 1、重点是认真审题，分辨求周长或求面积。 2、难点是提高分析问题和解决问题的能力。【学习过程】一、复习。 1、求出下面圆的周长

32、和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。 2、概 圆的周长是指圆一周的长度 念 圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。 3、计算 求圆的周长公式：C=d 或 C2r公式 求圆的面积公式：S=r2 4、使用 计算圆的周长用长度单位 单位 计算圆的面积用面积单位二、练习。 1、判断下面各题是否正确，对的打“”，错的打“”。（1）计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14（102）。 （ ）（2）半径为2厘米的圆的周长和面积相等。 （ ）（3）把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大 面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内） （ ） 2、一个圆的周长是25、12米，它的面积是多少？ 3、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0、5分米,这个环形的面积是多少平方分米?三、拓展提高：1、配套练习相关习题。四、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？友情小提示：（1）圆的面积是指圆所围平面部分的大小，而圆的周长是指圆一周的长度。（2）求圆面积公式是S=r2 ，求圆周长的公式是 C=d 或C2r。（3）计算圆的面积用面积单位，计算圆的周长用长度单位。 学习心得_（ a