鲁教版三年级下册第一单元集体备课、单元复习、习作.doc

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1、小学语文第六册第一单元整体课例设计原修改人：王鲁艳 现修改人：二实小曲秀丽 （绿色） 整体教学主题训练重点：伴着悄然而至的春的脚步，我们在新学期又开始品味母语的芬芳，围绕“感受大自然”，细细赏读本组课文，通过品词析句，边读边想象画面，调动多种感官，感受大自然的壮丽与神奇。学习作者抓住景物特点观察的方法，理清叙述的顺序，搜集资料交流共享，积累好词佳句，学以致用，并记下自己的感受与发现。注重母语项目的训练，培养其边读边想、积累语言的习惯。习作要求: 1、细心观察一处景物，抓住景物特点来写。2、按一定顺序（由近及远或由远及近）写清楚。3、展开丰富的想象，语言流畅，表达自然。单元导读第一课时：1、自学

2、单元导语，明确本单元的学习要求。2、阅读单元课文，初步感知文本的意境。 3、交流自己最感兴趣的一篇课文或人物（课文片段），并说明理由。4、交流课前观察到的自己眼中的春天，学着将所见所闻所思完整的表达出来。第二课时：1、推荐本单元阅读书目法布尔昆虫记系列绘本，了解书目的基本情况。2、利用设疑、猜测等方法充分激发学生的阅读欲望与期待。3、制定合理的阅读计划。对应课文1、燕子2、古诗两首3、观潮4、鸟的天堂课型精读导向课精读导向课精读导向课精读导向课教具课件课件课件课件教学方法讲授法阅读法讲授法、电教法自学法对应教学重点带着春的气息深情朗读，熟识字词。抓住羽毛、翅膀、尾巴、掠、一转眼等词语体会燕子的

3、外形及飞行特点，体会作者用词的准确恰当。学习作者的记叙顺序和观察顺序，抓住描写燕子和春天的语句，图文结合，想象画面，通过对燕子外形美、春之美、飞行美、歇息美的生动描写，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，激发热爱大自然的思想感情。1、 通过有感情的诵读，引导学生积累诗句。2、结合注释，联系生活实际边读边想象，理解诗句意思，体会作者对春天的赞美热爱之情。1、 熟读课文，掌握字词。理清叙述顺序（潮来前潮来时潮过后），总分的构段方式。2、 图文结合，抓住重点语句，边读边想象画面，体会作者用词的准确恰当。从直接描写和间接描写两方面，感悟钱塘江大潮的“奇”，并读出潮的“奇”。3、积累：四字词语、课文第三

4、段和第四段。1、引导学生自主边读边想象“鸟的天堂”的美丽景象，从具体的描写中体会榕树的茂盛和鸟的欢乐。体会作者所表达的思想感情。2、讨论两次去鸟的天堂的不同感受。作业解析课前铺垫作业：1、搜集燕子及春天资料。2、读通课文，自学生字词。疑难处做出标记。课中巩固作业：1、（体验课）检查认读生字词，正音释义。完成课后第二题和第三题。2、（实践课）（1）积累好词佳句，并做批注。（2）、有感情朗读并背诵喜欢段落。（3）、小练笔：选你喜欢的一种小动物，抓住重点部位描写其外形，抓住动作，用“有的有的-”句式描写其活动特点，写一个小片段。课后拓展作业：1、在田字格中规范书写本课生字词。（体验课后）2、完成课后

5、选做题：抄写本课中喜欢的句子。3、综合性学习：提出活动内容、要求以及记录活动的方式，进行阶段性总结。课前铺垫作业：1、搜集描写春天的古诗。2、预习生字词，读通课文。3、观察柳树及其生长情况。课中巩固作业：1、（体验课）检查认读生字词，正音释义。读通古诗，图文结合，了解古诗大意。2、（实践课）我学了，仿佛看到。课后拓展作业：读诗做画。（实践课后）课前铺垫作业：1、 搜集反映钱塘江大潮的文章及图片，及有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮的成因。2、 读通课文，自学生字词。疑难处做出标记。课中巩固作业：1、（体验课）检查认读生字词，正音释义。读通课文，理清顺序。2、（实践课）（1）积累好词佳句，并做

6、批注。（2）有感情朗读。（3）现场播报员，创造性复述潮来前、潮来时和潮过后的情景。课后拓展作业：1、小练笔：观烟花，写自己耳闻目睹的放烟花前、放烟花时、放烟花后的景象，从直接描写和间接描写两方面写出烟花的美及自己心情的变化。（实践课后）2、摘抄有关钱塘江大潮名诗句。（实践课后）课前铺垫作业：1、搜集有关榕树的资料。2、读通课文，疑难处做出标记。课中巩固作业：1、依据连接语，回顾本单元学过的学习方法，自主批注式阅读，体会榕树的茂盛和鸟的快2、 我游览鸟的天堂的经过和感受。课后拓展作业：搜集身边的有特点的树，并描述出其特点。演讲主题课前：1、我看到的春天。2、我了解到的燕子。（体验课初）课中：运用

7、介绍燕子外形的方法介绍一种小动物。（实践课中）课前：背诵一首描写春天的古诗或说说自己喜欢的一首诗。（体验课初）课中：我学了，仿佛看到（实践课中）课前：1、交流有关潮汐、潮汛的资料。2、我知道钱塘江大潮的成因。（体验课初）课中：小小播报员，创造性复述。（实践课中）课后：观烟花，说自己耳闻目睹的放烟花前、放烟花时、放盐花后的景象，从直接描写和间接描写两方面说出烟花的美及自己心情的变化。（实践课中）课前：我知道的榕树课中：1、通过小鸟自述，赞美南国风光或感谢当地农民。2、我游览鸟的天堂的经过和感受。读书实践策略1课时：阅读体验1、交流课前搜集的资料：我看到的春天。我了解到的燕子。2、 多种形式读熟课

8、文，识记生字词。3、 小组讨论交流，说说燕子的特点。4、 有感情朗读课文，交流自己喜欢的句词。2课时：综合实践1、听写本课生字新词，同位互批，强调书写中存在问题。2、感情朗读，赏析好词佳句，完成课中演讲和积累，练习背诵。3、小组交流自己眼中的春天。4、拓展自读课本第3页我们把春天吵醒了，思考“春天的生机盎然表现在哪里？”1课时：阅读体验1、交流课前搜集的资料：描写春天的古诗。2、多种形式熟读成诵，想象画面，进入情景，体会作者情感。3、说一说自己由古诗想象到的画面，画一画诗的意境。4、拓展阅读自读课本约客书湖阴先生壁乌衣巷，说出喜欢的句子和原因。2课时：综合实践1、听写本课生字新词，同位互批，强

9、调书写中存在问题。2、背诵古诗、并展示自己日常生活积累背诵的春的古诗，能说说对诗的大体理解。1课时：阅读体验1、交流课前搜集的资料。1、多种形式朗读课文，识记生字词，体会作者情感。2、理清作者按“潮来前、潮来时、潮头过后”描写大潮的顺序。2课时：综合实践1、听写本课生字新词，同位互批，强调书写中存在问题。2、重点赏析潮来时，作者由远而近的观察，抓住形声色对浪潮的描写，感情朗读。2、背诵片段积累词语。完成阅读积累。3、小小播报员，创造性复述。4、拓展自读课本第7页风景区，思考“扎兰屯美在哪里？”1课时阅读实践1、学习连接语，明确自学要求。2、回顾总结本单元的学习方法，运用本单元学习到的边读边想象

10、的学习方法自己读课文，讨论作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，交流读书感受。3、通过小鸟自述，赞美南国风光或感谢当地农民。4、拓展自读课本73页海上生明月，思考“作者想表达的心中感受是什么？”有指向的阅读积累课前：诵读歌颂春天的诗歌和文章。如春（朱自清）课中：1、描写春天的词语。2、打比方和拟人的句子。课外阅读并抄写描写春天的古诗自己积累背诵喜欢的描写春天的古诗。课前：1、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片及有关潮汐、潮汛的资料2、摘抄有关钱塘江大潮的名诗句。课中：比喻句、四字词语、形象生动的句子。课后：推荐阅读海滨的夏夜抄写描写鸟多的段落。阅读火烧云有导向的生活积累抓住重点部位描写小动物的外形，抓

11、住动作描写小动物的活动特点写一个小片断。1、 用自己的话写写诗中的景象，并配上诗中所描述的画面。请家长一同欣赏。2、 建立小小诗文积累本。课后回想元宵节放烟花的情景，抓住烟花美、亮、响等特点，向大家介绍看到的景象。1、 向同伴介绍一个美丽、有趣的地方。2、 调查身边的树，观察其特点写下来。复述练习背诵喜欢段落（实践课中）展开想象，把春日改编成一个故事。（实践课中）结合重点词语先复述潮来时的景象，然后背诵。（实践课中）复述晨光里“鸟的天堂”的景象。（实践课中）口语交际选择一处自己最喜欢的景色介绍给大家，讲的同学要讲清这处风景在什么地方，你为什么喜欢，听的同学可以提问，可以补充，还可以就共同感兴趣

12、的问题进行讨论。积累拓展课前诵读有关春天的文章；课后背诵歌颂春天的诗；积累有关描写钱塘潮的名诗句。阅读自读课本中银杏、白马湖、小石潭记译文、江南的冬景。整体目标1、 会写13个字，正确读写词语2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。1、 会写8个字，正确读写词语.2、 背诵两首诗。3、 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。1、会写15个字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、

13、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。1、认识7个生字2、有感情地朗读课文。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。单元整合感受自然 热爱自然1燕子 2古诗两首 3 观潮 4鸟的天堂活泼可爱 绿柳轻扬 神奇壮观 充满生机外形飞行停歇 姹紫嫣红 潮前潮中潮后 第一次第二次边读边想象，理清描写的顺序集体研讨意见本课教学时要抓住描写燕子和春天的语句感悟春天生气勃勃的景象。会背古诗，能用自己的话说说诗句的意思。结合生活实际体会词句的含义感受大自然的壮观。通过朗读课文感悟鸟的天堂的“

14、静”和“动”板书1、 燕子外形：羽毛、翅膀、尾巴动态美、静态美2、 古诗两首妆：打扮绦：用丝编成的带子。胜日：好日子。光景：风光景物等闲：随意3、 观潮潮来前：人山人海 远处潮来时 稍近 更近 再近潮退后 好久平静4、 鸟的天堂第一次：榕树：大茂 种类多 第二次鸟多 数量多 姿态多教学反思这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投

15、入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生背诵学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。而后，在会读的基础上安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。学生上课与老师配

16、合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，老师的热情还不够，作为一个优秀的教师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响自己。如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；如果让学生学会在读思中去自发的发现问题，老师将教得更轻松，学生学得更愉快；如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有

17、用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的。三年级下册语文第一单元复习课平里店中心小学三年级语文教师 刘荣萍复习内容：本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了四篇讲读课文:燕子、古诗二首、观潮，一篇阅读课文鸟的天堂。本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天，从中选编课文，让学生感受春天景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。复习目标：复习学过的字词，通过多音字、形近字区别、易错字指导使学生巩固所学的生字。1、通过对课文内容的理解回顾积累描写春天的好词、佳句、名段欣赏，并把积累的语言运用到实践中去。2、通过不同形式的朗读，体会理解春天的美好进一步感受作者热爱大自然的思

18、想感情。复习准备：1、生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。2、教师播放歌曲春天在哪里，让学生感受学习的快乐。一、 创设情景导入：1、同学们，从今天开始，我们进入第一单元的课文复习，从这节课开始我们一起享受复习的快乐！请欣赏歌曲春天在哪里，学生一起唱。2、 师：春天美吗？生：春天真美！师：是啊，春回大地，万物复苏。大自然充满生机，我们这一单元就是以“美丽的春天，热爱大自然”为题，走进春天，发现春天的美！我们唱完了歌曲，下面一起复习本单元课文。（设计意图，转变复习的枯燥无味，使学生乐学，从欣赏音乐中提高学生的复习兴趣。）二、 复习生字词出示小黑板字词，复习生字：1、 自己读。2、问学生有不懂

19、的地方请举手。3、 齐读4、 复习多音字（1）、出示多音字：（2）、谁能用这些词组词？（3）、指名回答。学生读，师指导易错的地方。5、（1）、复习字词听写（2）、展示纠正6、复习形近字：（1）、 奏-凑 浸-侵 滨-宾（2）、指名组词区别三、复习古诗和综合学习一（一）复习古诗1、学习古诗、背诵古诗，说说诗中描绘了那些景物？表达了作者什么样的思想感情？2、画一画你眼中的春天3、你还知道那些描写春天的诗句，名言名句，我们来进行比赛.(画春天，反映春天，学生自然想到柳树、小草、鲜花、通过看图说内容，说好词好句，课内外展示一体，落实教学目标，寓教于乐。)4、有感情地朗读古诗(二)、复习综合学习一复习我

20、的采蜜集（1）、看词语，说说描绘了什么样的画面？（2）、分组点评，锻炼口语表达。四、结束语 这节课，我们学习了本单元字词，回顾描写了大自然的好句佳词及古诗欣赏，名段欣赏，大家从中享受了美，让我们走进大自然，感受家乡的魅力，用自己手中的笔描绘家乡，描绘大自然的美！三年级语文下册语文园地一作文指导评介课第一课时，实际是口语交际课（作文前）（一）话题交流，真情融汇：1谈话引入。师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：2明

21、确要求，小组交流。 讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 全班交流，其他人点评或提问。（五） 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。 激发兴趣，导入主题。 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经

22、传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！（二）激发情趣，游戏引路：（三） 1猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方） 2评议谁说得好，为什么说得好。设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。第二课时：作文中（一）奇思妙想，开启心路：师：通过上节课的口语课，我发现，我们的

23、家乡是个非常可爱的地方。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！不过，介绍的时候，可要注意几点。下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。（二）佳作引路，章法导写：1按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。出示片断一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。学生读片断，

24、并说说这段话是按什么观察的？师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：按空间顺序；按时间顺序；按从整体到局部或从局部到整体。2抓住景物的特点写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？ 家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像

25、很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态） 3带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。 村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到

26、的香味则更加浓郁。（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用-学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。）4按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。 我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了 一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰

27、，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。 5描写抒情相结合充分表达自己的感情。师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。 课件出示片断二：（学生

28、读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。） 夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。 【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。】【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专

29、，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用赵州桥一课来指导的。这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。（这里实际上是训练学生组织材料。）3推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。4学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）5按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：）观察：（仔细观察景物的特点）顺序

30、：（按一定的顺序写清楚）感情：（表达热爱家乡的感情）第三课时：快速行文，一气呵成现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。第四课时、后作文（一）自我欣赏，同伴交流：（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时进行，在小组里进行。） 1朗读

31、自己的习作，把不通顺的地方改通顺。 2同桌互相修改，相互启发。 3小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。 （二）集体会诊，创新行文： 1挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。 2对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。 （三）佳作展览，评选最佳： 1小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。 2班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。 （四）变格创新，自由表达： 倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的

32、景物也可以。 五、课后反思：作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了，呵呵。比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺

33、序写（可说表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。六、习作范文：我爱我的家乡我家住在塘头村。一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。塘头村交通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花 村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座座房子你挨着我，我挨着你。道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。春天到来时，小草从土中冒出来，张望着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩起舞。 村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。它正欢笑着唱着歌奔向远方。夏天，溪水清澈透明，

34、水底鱼虾、沙石清晰可见。溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了一切烦恼。远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。硕大的荷叶远远望去，犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的风景线。早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。孩子们欢笑着一同去上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声多美的家乡啊！我爱我的家乡！我爱石榴树在妈妈的单位幼儿园有两棵枝繁叶茂的石榴树，就象忠于职守的卫士一样站立在大门的左右两侧。石

35、榴树的树干很高，有四米多高，小碗口那么粗。树冠很大，一到夏天，翠绿翠绿的叶子密密层层，就像一把绿绒大伞，把半个小院遮得严严实实。下课了，幼儿园里的小朋友就来到石榴树下讲故事、做游戏，别提多开心了。初夏到了，石榴树开花了。这些花火红火红的，样子像一个个小喇叭。它们均匀地开在绿叶丛中，整个树冠就像一匹彩色的锦缎。我走近一看，只见火红的花瓣，中间还簇着几丝淡淡的黄色的花蕊，不时有阵风吹来，会发出淡淡的清香。花谢以后，树上就缀满了一棵棵石榴。石榴果圆圆的，略有棱角，表面先是淡黄色，逐渐变成浅红色，最后变成深红色。熟透了的石榴籽粒饱满，有的把外皮撑破了，仿佛咧嘴大笑的孩子，流露出丰收的喜悦。摘下一个石榴

36、剥开外皮，只见里面排列着一颗颗白里透红的、亮晶晶的小籽粒，像水晶、像玛瑙、像珍珠我迫不及待地剥下一颗放进嘴里轻轻一咬，果汁四溢。嘿，味道酸酸的、甜甜的，直沁心脾。我真是又想吃，又不忍心把它们吃掉。我爱美丽如画的石榴树，更爱酸甜可口的石榴果。家乡的春雨细如牛毛的春雨淅淅沥沥，如缕如丝地飘落大地，织起了一张无涯的地毯，整个大地一片嫩绿。雨雾弥漫，雨珠儿串成一幅轻纱似的薄雾，如烟如云地笼罩了一切。快乐的小燕子穿来穿去，想用尾巴剪断雨帘 雨滴儿像颗颗珍珠，一把把洒在河面上，平静的水面泛起了阵阵涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要喝那晶莹的水珠。春雨绵绵，洒在梧桐树上的叶子 “ 沙沙沙 ” ，像少女轻抚琴弦

37、，又像蚕宝宝在吞食桑叶 小水珠飘在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千颗万颗闪烁着光彩的珍珠。嘀嗒，嘀嗒，雨珠儿落在地上，渗进肥沃的泥土里。麦苗儿伸展着眼嫩叶，顶着亮晶的雨露，像悲翠那样绿的发亮，小草苏醒了，舒展着身子，钻出了泥土 嘀嗒，嘀嗒，春雨落在人们的心坎上，一位老农站在雨里，任凭雨水滴在他花白的头发上，哦！他笑了，脸上的皱纹开了花仿佛在说： “ 春雨贵如油啊！ ”哦！春雨，你是春姑娘的忠诚使者。你跟随着春姑娘来到大地，大地便生机勃勃，散发出一阵阵花草和泥土的芳香，仿佛是乐师灵巧的手，拨动着人们的心弦，使人们拨种起一种美好的希望。春风淅淅沥沥，淅淅沥沥 我多么想变成一滴

38、春雨，造福大地。细雨如丝细雨如丝，毛毛细雨从天上滚落下，像个顽皮的孩子从空中背着降落伞跳了下，它们细如牛毛，细雨跳进里池塘里，池儿对它笑，细雨蹦到柳条上，枝条点点头，细雨滴进泥土里，泥土收留它，细雨滴进蚂蚁洞，蚂蚁忙搬家 渐渐的，细雨下大了些，一眼看不远，迷蒙蒙的一片，让整个地方被笼罩起来 ，似乎下起了 “ 轻纱薄雾 ” 。眼前是模糊的，过了一会儿雨神收起了 “ 轻纱薄雾 ” ，恢复了先前的情景，似乎时光老人玩起了游戏把时光倒流了起来。细雨是蓝色的，会聚成蓝蓝的大海，细雨是绿色的，使植物充满绿色，细雨是黄色的，染成了芒果、桔子、橙子 细雨是透明无声的，随时随地的在人们的身边，哗哗啦啦的细雨下个

39、不停，有时人们也会放下雨伞在雨中玩耍，因为人们觉得雨并不讨厌，雨也是人类的好朋友，如果没有雨 雨淅淅沥沥的下个不停，那情景可以称得上是 “ 蓬莱仙境 ” ，细雨蒙蒙，细雨滴进小朋友的心田。春日春雨如油， 阵阵细细 、蒙蒙 春雨撒向 地。燕子急忙 报信， 们站 枝头 欢快地唱着，好像 家说：“ 们快 迎接春姑娘吧！” 草听 这个消息，急忙脱 身枯黄 旧衣服，换 嫩绿 新衣赏，悄悄地从地面 探出 脑袋， 想看看春天那美丽 景色。花红柳绿，桃花开 ，片片连 起，像粉红色 晚霞，像翩翩起舞 少女，像春姑娘那美丽 纱衣。有些迎春花开 ，金灿灿 。春风吹拂， 阵浓浓 香味扑鼻而 。噢！原 丁香花 怒放。梨花 开 ，像 片晶莹 白雪。 河边，柳树发芽 ，翠绿 柳叶随风飘荡。二月 春风仿佛 明 裁缝， 夜间裁出无数又长又细 嫩叶。 年 计 于春，农民伯伯们开始 春耕而忙碌。田野里拖拉机欢快地叫着，好像 唱着 首动听 歌。而 孩子们却 山坡 无忧无虑地追逐着爱春天，因 春天永远 鸟语花香、生机勃勃、灿烂无比 。 愿这 好春色永驻人间！语文三年级下册整体课例（课时）设计方案（20132014学年度下学期）平里店镇中心小学刘 荣 萍