岭南职业技术学院药学专业特色与创新报告.doc

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1、岭南职业技术学院药学专业特 色 与 创 新 报 告 医药产业已成为世界贸易增长最快的产业之一，被称为最有生命力的朝阳产业。作为特殊行业，国家对药品研究、开发、生产、营销等过程实施严格的规范化专业管理，加大了医药市场对药学专业人的才需求的程度。“十一五”期间，广东省政府计划继续加大对医药产业的投入，并提出建设中医药强省的目标，这进一步增加了社会对药学专业人才的数量和质量方面的要求。我院自2002年开办药学专业（专科）以来，已有两届毕业生，且就业率均达到100，目前在校生696人，具有一定师资、教学、实验及实训条件和教学管理经验。纵观4年来的办学情况和发展趋势，我们不断地总结经验，改正教学环节中存

2、在的种种缺点和不足，重点进行专业建设和以核心技能课为中心的课程教学改革,充实师资队伍，扩建实训室、实验室和校内外实习基地，坚定不移地走产学研合作的办学道路，充分整合社会资源扩建本院实习实训基地和实践指导教师队伍。学院办学4年来，积累了丰富的教学经验，创立了一套民办高职药学专业的教育模式，形成了高效的教学管理系统，并且在4年来的教学研讨和教学改革的过程中取得了较大的进步。4年来，我们为广东省培养了一批高素质的活跃在药品生产、销售、质检等工作岗位的一线人员，就业率均为100，且受到用人单位的一致好评。目前已经有32家大、中型企业和民营企业与我院签订了长期合同，每年从我院招收大批的毕业生，我们的毕业

3、生呈现出供不应求的趋势。4年来的教学和改革，使我院目前已经具备并且基本完善了高职药学专业办学的各种条件。目前师资队伍结构合理，课程设置科学规范，实验实训设备完善，教学管理体制科学高效，实验教学和实践教学系统全面，学生综合素质教育和各项管理工作均适合学生的实际情况和社会对人才的需要，使我院形成较完整的人才培养体系和教学管理体系，成为同行业最具竞争力的高校之一。 本专业特色及创新项目总结如下： 特色一，课程设置具有一定的灵活性，体现了高职教育的特色。本专业课程设置的主要原则如下：1、以社会需求为导向。要以满足人才市场需求作为学校办学的定位坐标和课程设置的出发点，社会需求什么，我们就增设相应的课程，

4、力争与用人单位的实际需要接轨，药学专业开设了医药购销员考证、药物制工考证、中药调剂员考证课的考证课，使毕业生在毕业时获得双证或三证，更符合用人单位的需求。随着就业形势的变化，毕业生的就业观念也发生了变化，不少学生自主择业加入到药品营销的大军之中，设置药品营销学等课程亦应运而生，再如随着国家医、药分开，药品监督执法力度的加强，全国执业药师考试的进行，我院设置了药事管理与法规、 药学综合知识等课程。2、以能力培养为重点。普通高等教育以培养研究型人才为主，高职教育旨地培养应用型人才，“能力为本”是高职教育的特征之一。因此，对学生掌握的基本理论和基本知识要按“需用为准、够用为度、实用为先”的原则设置课

5、程，在全面培养学生综合技能上多下功夫。尤其是在专业课阶段加大学生操作技能训练的力度，实践教学在教学计划中的比例达到40%以上，生药学、药剂学等学科二者比例达到1：1左右。我院近两年加大了实验、实习环节的投入，以强化学生实际动手能力的培养过程。（这里所说的能力培养应是一个综合性、多方位的能力，还应包括计算机应用能力、学生就业创业能力、语言表达能力、人际沟通能力、文献检索能力、未来发展能力以及终身学习能力等。）3、稳定性与灵活性相结合。学生在校3年，在确保教学任务的实施和教学质量的基础上，根据就业形势的变化，我院的课程设置也具有一定的前瞻性和灵活性，以适应现阶段的实际情况。在保证主干课程的同时，留

6、下一定课时设置相关课程，以必修课或选修课的形式加以实施。可供药学专业选择的课程有：制药企业管理概论、会计学、消费心理学、临床医学概论、医药市场营销、药厂通用设备等。 专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计开设的课程时主要考虑了以下几个因素：第一、学院的办学层次、办学条件、办学环境。第二、理论教学与实践教学的恰当比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。 本院目前只有一个专业（药学专业），分为4个方向，能够满足目前我省医药市场对技能型、应用型人才的需求。长期的办学实践和毕业生就业的反馈意见表明该专业人才培养计划的

7、制订和课程的设置是科学、合理和可行的。我院在教学过程中，本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、传统教学与创新型人才培养相结合）(一) 课程体系结构设计思想：药学院的所有课程设置和教学内容体系结构设计能充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程。在教学内容的安排上，结合本行业各不同岗位的实际情况确定理论教学内容和实践教学内容；按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。针对本专业培养目标，建立了由公共基础课、专业必修课、选修课、综合实训课和讲座课构成的科学、合理、

8、完整的课程体系，并以课程改革为基础，进行必要的课程整合。4年来我院坚持实行课程教学方法和教学手段的改革，并贯彻“教学改革是我院办学过程中永恒的主题”的原则，不断提高教学水平。在教学过程中注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。 (二)理论教学体系：教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学以应用为目的，以”必需、够用”为度；专业课教学中重点侧重于原理和主要技术环节的讲授和深入分析，培养学生的学习能力，加强了教学的针对性和实用性。在每门课程讲授前均安排较为详

9、细的序论和本学科基础知识和背景的陈述，使学生用全局的观点看待该门课程；在讲授过程中阐明理论课程体系的主要构成、组成部分(知识模块或重要基础课专业课)之间的关系及对人才培养的作用，提高学生的兴趣和学习能力，并激发学生的自学能力和独立思考能力。针对学生“底子薄，基础差”的特点有的放矢地开展教学，与生产实践紧密挂钩，使学生更好地适应社会和行业的需要。及时把教改教研成果或职业技术领域(生产、经营、管理、服务一线)最新发展成果引入教学；相关课程内容关系处理得当。对课程的整合、设置的新课程以及改革形成的系列课程，将这些优秀的教研成果有效地转化为实用的教学方法。开设较多的公共选修课和专业选修课(其中包括一定

10、的文化素质教育课)，促进学生个性发展。 (三)实践教学体系：我院积极探索和构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系；实践教学占教学活动总学时比重为50。本专业实践教学体系的组成合理科学并且实用。 本专业实现了基础课程的整合和专业技能综合训练的实训课程的整合。化学是药学专业的最重要的基础课程，为了使本专业4个方向的学生都得到基础理论的系统学习和必需知识的掌握，我们将4门基础课程（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）整合为基础化学，特别是该4门化学课的实验课程进行有效整合，力争在学生学习专业基础课程时掌握该学科必备的实验技能。中药学和方剂学合并为中药方剂学，奠定了现代中药方向中药学的

11、理论基础。本专业最能体现职业技术教育的课程整合是实验课程的整合，主要是3条仿真生产线的建立，整合了3个不同专业方向的所有独立实验，模仿实际生产车间的工艺流程，开展综合训练，这3条仿真生产线的实训内容涵盖了制药的各个生产环节，具有完善的综合实训内容，实训计划和大纲，题库及考核标准。例如制药综合生产线的综合实训项目整合了天然药物化学、药物化学、药物制剂和药物分析等课程的实训内容，使学生了解药物由原料药的制备、制剂的生产、到药物检验的全过程，内容全面系统。另外还包括营销技能与法规的综合测试，整合了医药营销类所有核心课程的知识，使学生在校内学习期间就可以掌握更多的实践知识。无机化学有机化学分析化学物理

12、化学整合基础化学中药方剂学整合方剂学中药学整合制药综合生产线药物化学天然药物化学药物制剂药物分析药物有效成分提取中药综合生产线整合中药炮制学药用植物学中药鉴定学生药学野外采药中药制剂分析发酵工程生物化学微生物学酶工程基因工程生物制药整合生物制药综合生产线整合医药营销技能与法规综合测试GMPGSP药事管理学消费者心理学医药市场营销医药经营管理 特色二，课程教学的改革卓有成效，奠定了药学专业职业技术教育的教学特色。从2004年开始，结合专业建设的目标，分别在04、05、06三个学年申报校内教研教改项目16项；从各立项的课程教学改革的思路出发，各教研室结合教改项目积极探索教学方法，改进教学手段，提高

13、教学效果。在教研教改过程中，始终贯彻转变教育思想、更新教育观念的指导思想，深刻领会职业技术教育的核心和本质为根本出发点，以培养具有实践能力和创新能力的生产第一线高级应用型人才为目的，积极构建新的人才培养模式，提高本专业的教学质量。课程教学改革的具体计划如下：(1) 积极开展多媒体教学，特别是实训课、核心技能课的教学。多媒体教学一方面是网络教学，例如医药文献检索采用网上授课，授课过程中上网查阅文献，使学生能够熟练应用互联网查阅本专业的相关知识。另一方面，药剂学已经申报为省级精品课程，所有授课内容均已可以在网上查阅，授课时也可以采用网上教学的方式，第三，药厂通用设备等与生产实践紧密相连的课程，主要

14、的教材选用从工厂录制的录像带等影音教材，使学生更加熟悉目前的生产工艺和流程。第四，微生物学等专业基础课采用网上辅导的方式，将所有习题和答案上传到本专业的网络，供同学们课后复习。(2) 理论教学与实践教学紧密结合，依据本专业的职业核心技能开展校内实验课的教学、模拟生产线的操作、毕业会考、技能考证训练等，通过一系列与理论知识密切相关的实践教学，使学生掌握了本专业的大部分实用性知识，更快地适应市场的需要。(3) 恰当地进行课程整合。根据教学经验的总结和职业岗位的实际要求，本专业逐渐淡化学科界限，对一些相互之间有内在联系的若干学科进行有机整合，打破原有课程之间的界限，对一些课程进行重组，对职业关键技能

15、的综合实训进行整合。本专业课程整合主要分为两个方面的整合：职业群基础及技能课程的整合（如上所述）。(4) 理论和实践教学系统化，且能全面系统地完成所有核心技能课程的实践教学环节。在职业群基础及技能课程的实验课教学中，配合理论知识，采用有针对性的实验项目，为核心技能的培养奠定基础。在核心技能的实训教学过程中，课堂教学、课外实习、综合训练每个环节有机结合。特别是教师在自己制作多媒体课件时，深入工厂、生产车间和原料药基地采集拍摄各个技术环节的录像，制作模型，加强了核心技能课的教学效果。(5) 课程教学内容适应目前药学行业的需要，及时调整教学内容。药学专业的各类制药技术、药事管理法规、营销技能等都是在

16、不断发展变化的学科。行业技术水平的提高，新技术新方法的应用，法律法规的完善对我们药学专业的技术型人才培养提出了较高的要求。高职教育要紧跟专业的发展，随时掌握新知识并应用于实践，在教学中保证新知识的学习和在实践中的应用，使教学内容与专业发展相一致。 特色三，加强了实践教学，且从多个层次实现了实践教学系统化，体现了本专业职业技术教育的特色。我院积极探索和构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系；实践教学占教学活动总学时比重为50。目前本专业已经构建了科学合理高效的实践教学体系。主要包括五个层次的实践教学：一、基本技能测试和训练。主要是英语水平、计算机应用能力、写作水平、基本的文学修养和文

17、学素质、药学专业相关的古汉语应用水平、传统中医中药的发展历程和文化特点，使学生具备最基本的职业素质。在教学过程中注重学生的基本技能的培养，主要是英语水平、计算机应用能力、写作水平、基本的文学修养和文学素质、药学专业相关的古汉语应用水平、传统中医中药的发展历程和文化特点，这些教育均由授课教师和德育教师言传身教，在教学过程中紧密结合教学内容传授给学生。二、专业基本技能测试和训练。主要是教学大纲中实践教学部分。该部分课程的设置紧密结合生产和销售一线的工作人员的工作内容和工作性质，使学生掌握本专业的核心技术。目前，我们拥有近200万元的设备和大型仪器，建立了药物制剂、药物分析、药理学、生理学、中药鉴定

18、学、中药炮制学、生物制药、生物化学、微生物学、免疫学、基因工程制药、发酵工艺、基础化学、药物化学等14个校内实验实训室，能够满足教学的需要特别是专业技能训练的需要。三、专业综合技能和职业资格考证训练。本专业准确分析该专业人才的需要具备的知识能力和职业群特征，合理整合校内实训教学资源成为仿真生产环境，筹建了校内实习实训基地，包括制药综合生产线、中药综合生产线、生物制药综合生产线和药品营销综合技能测试等四个强化技能训练基地，分别供应用药学、现代中药、生物医药和医药经营管理方向完成专业综合技能训练课程。组织3条生产线和销售技能的综合实训和测试、组织毕业会考和综合技能测试，在很大程度上提高了学生的实践

19、操作能力，使这些基础较差、底子较薄的学生在接受3年的高等教育之后具备较高的实操技能和实践能力，较高的就业水平，收到用人单位的好评。在实践教学中大力改革实验教学的形式和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性、创新性实验；逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。四、毕业实践教学和论文答辩及专业技能拓展训练。能够使学生更快适应岗位的需要。专业技能拓展训练是指平时在教学过程中组织学生野外采药实习、药材市场参观实习、创办“笺香园”刊物、成立学生会的药学协会，培养了学生的实践能力和创新能力。五、毕业会考和产学研合作共同培养

20、人才。我院办学以来一直坚持坚定不移地走产学研结合的专业改革与发展道路，树立了以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立了以行业、企业专家、专业技术人员、管理人员为主要成员的专业指导委员会，组织并开展了有效的工作。企业参与专业建设，共建实践教学基地，已经与我们药学专业签订合作办学协议的有32家大中型企业和民营企业，在办学过程中我们得到这些制药企业的大力支持。在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计等方面进行了多种层次的合作。主要包括教学计划修订、教学大纲编写、综合技能测试的考核、职业资格考证的培训、实训教学内容的确定和毕业实习指导等方面。药学专业学生利用假期和毕业实习期间在企业实习、顶岗工作或参与企业营销和产品开发，实现了校企合作共同育人。本专业职业技能教育贯穿教学过程的全部过程。从学生入校开始着手进行各项技能训练：基本技能训练、专业技能训练、专业综合能力训练和考证能力训练，将这些技能训练整合到整个的教学环节中去；该专业毕业生职业资格证的取证率和英语、计算机等级证书的取证率均超过80。专业技能合格率和毕业会考合格率均为100，职业资格证通过率均超过80。坚持和贯彻以上五个层次的实践教学，使本专业学生具备较高的实践技能，符合技术应用型人才的培养规律，体现了职业技术教育的核心思想。