韩村中心学校教学评估汇报材料.doc

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1、各位领导：大家好！首先，我代表赵县韩村中心学校全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎!我校根据河北省和赵县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照学校评估标准和教师教学评估标准，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。一、学校自评过程及结果（一）、学校现状韩村镇位于赵县城东北方向，紧邻县城，共有人口5.05万，面积65.1平方公里，耕地7.84万亩，22个自然村，19个行政村，人均收入8643元。全镇有1所中学，5所中心小学，13所幼儿园，16个教学点。小学在校生3592人，108个教学班，任课教师172

2、人，初中在校生285人，7个教学班，任课教师44人，共有在校学生总数3877人，任课教师216人。学校在不断发展中,逐渐形成了以人为本的教育氛围,努力构建和谐校园,形成了“全面育人,育全面发展的人”的办学理念,树立了“立志、修身、勤学、守纪”的校风,“敬业、守德、勤教、爱生”的教风,“自信、自爱、自立、自强”的学风。教育教学成绩受到上级管理部门的表扬,得到社会的认可,学校社会声誉逐年提高。（二）、统一思想,提高认识,成立机构,明确职责。我校认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案文件，领会其精神实质成立了教学评估领导小组和教学评估办公室。1、教学评估领导小组组长:康春献副组长:郭军起 张中敏

3、2、教学评估办公室主任:郭军起成员:杨广辉 杨西平 张吉海 李军峰3、工作职责教学评估领导小组负责全校评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估办公室负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。（三）、教学评估工作具体实施步骤1、教师集中学习河北省义务教育阶段教师教学评估标准；2、教师对照河北省义务教育阶段教师教学评估标准逐条进行自我评估；3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教

4、师做出客观公正的他评，写出他评报告；6、由评估小组向教师通报最后评估结果。（四）、评估原则及结果本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在25%左右，教师教学评估总成绩比例分配为:自评占20%,教研组评占30%,学校评价占50%。教师教学评估结果:我校初中44名教师全部参加了本次评价,其中优秀11人,占26%,良好32人,占72%,一般1人,占2%,没有不合格教师。我校小学172名教师全部参加了本次评估，其中优秀46人，占27%，良好126人，占73%，一般0人，没有不合格教师。学校教学评估结果:得分：91分，等级：达标。其中：教学管理23分，课程管理19分，教学条件17

5、分，校本研修19分，评价研究13分。（五）、评估分析及改进措施1、教师教学评估分析（1）、职业道德平均分10分,满分10分,学校的首要工作就是师德教育,通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式,提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈,进行反思和改进；促进师德水平的提高,使这一项的成绩令我们满意。（2）、专业水平平均分18分,满分22分。作业指导得分5分,我校较满意,主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理,作业批改情况公示化,进行作业展览、检查评比,提高了作业效果。制作简单教具和课件去分较多。主要原因是由于条件有限,班级多媒体配置短缺,致使

6、一些教师出现应付和不积极的现象,我们将采取措施：加大培训力度,使教师对各种软件应用自如；增加课件制作评比,提高老师的积极参与和投入。（3）、专业发展平均分23分,满分28分。终身学习、转变观念、反思交流得分较高,我们围绕新课程、新理念,为教师学习营造和谐积极的学习氛围,建立教研组学习制度,采取请进来和走出去的方式,采用评比督促措施,收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是:教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：1、加强专门科研机构的力量。2、加速培养名师和学科带头人。3、加大科研奖励力度,与更多的评比挂钩。（4）、课堂教学平均得分36分,满分

7、40分。在教学设计、教学方式、课堂调控方面,通过专家讲座、外出学习、网络学习等学习形式；公开课、亮相课、推门课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这些方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式较单一，还不能落实多样化来评价学生、激励学生。主要措施有：2、学校教学评估结果分析（1）、教学管理制度不断完善。教师绝大多数能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作,奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与同学之间形成了和谐的关系。特别是在教学管理方面做得好,校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中,学校各种教学管理制度不断完善,如教师聘任制、教师年终量化考

8、核制度、教学事故认定及处理办法、教师论文、科研成果、辅导学生获奖奖励办法、教师进修的有关规定、年度教学标兵评选办法、考试奖励办法、指导教师条例、校本研修制度实施方案等,有了制度保障,关键是落实,学校始终把教学管理作为一个探索的过程，在探索中不断发现问题,解决问题。校长经常要求中层以上干部把所有工作要立足落实制度、解决问题上。（2）、注重青年教师培养教师是学校教育改革和管理的主力军。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性,使得教师的知识不能一劳永逸,教师的能力不可一成不变,教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设,全力为教师的成长搭建平台口为了促进教师专业成长,

9、学校在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如:教研组隔周的学习,课例分析制度;外出培训教师回校后向同组教师汇报，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。现在更多的教师能够积极投入到这些活动中。（3）、严格的考试制度考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试,都严谨工作作风，严格考试纪律（4）、丰富的教育教学活动学校领导班子统一认识,立足学生的全面发展,在初中阶段开足开全三级课程,按课标要求开足课时,不允许所谓主要学科占用小学科课时现象

10、。在抓好学生文化学习的同时,教育教学密切配合,开展一系列有助于学生健康成长的活动,如全校趣味运动会,艺术节、广播操比赛、辩论赛,演讲比赛等,激发了学生的热情,收到较好效果。（5）、教学管理动态化对每个年级期中、期末考试、毕业年级月考后的分析已形成制度,学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析,对每个班级进行剖析,通过学生会、家长会、学情调查等形式,给教师提供反思教学的依据,其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。（6）、改进措施反思学校管理工作,我们认为,学校在抓教师理论学习方面做得还不够,对教师教学中的问题,分析其原因,提高其教学预设的能力等方面研究

11、不到位,特别是连环跟进的行动研究还需加强引导,抓落实。A、走出去，请进来。每年选派优秀教师到好的学校学习观摩，同时请各兄弟学校优秀教师来我校指导讲课。B、建立每两月一期的好文章共享,由教研组长专人负责,发挥图书室教研组的作用,将教学方面的好文章以文本材料形式发到每位教师手中。C、抓教研组长、备课组长,以课题研究的形式解决教学中的困惑和问题。二、按照河北省义务教育阶段学校教学评估标准对我校工作逐条分析如下:（一）、教学管理（25分）1、校级领导及中层干部每周一上午进行教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主管校长经常深入课堂听课,定期参加教研活动,特别是青年教师及学生反映有

12、问题的课必听,课下交流、解决教学中的实际问题。2、坚持德育为首,全面贯彻党的教育方针,义务教育阶段开齐全部课程,学校要求任何班级不能以任何理由,让文化课占用音、体、美、心理等课程的时间,教师没有权力私自调课,学校制定了校本教研制度实施方案,充分发挥教研组长、备课组长的作用,不断提高教师的专业水平,教学成绩较突出,社会信誉逐年提高。3、学校实行年级管理负责制,明确职责和目标,既有分工、又有合作,确保学校教学计划的落实。4、学校图书馆专职人员1-2人,理、化、生实验室各1名专业实验教师。学校管理制度齐全,对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则,每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评

13、,每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动,每学期各年级进行学生座谈会，交流会,及时反馈教育教学中的问题,并制定措施积极改进。5、初中义务教育阶段学生生源按县教育局划定范围实行就近入学。学校每月召开全体学生大会,每半月召开一次全校班主任会,加强了对学生的教育和管理。经常聘请专家给学生进行法制教育,爱国主义教育,国防教育和八荣八耻教育,定期举行艺术节,趣味运动会,秋季运动会,冬季长跑等展示学生个人风采的文体活动。（二）、课程管理（20分）1、每学期开学前一周,学校将根据上级要求制定出学校的课程安排表和具体实施方案,并上报教育局。2、开足开全各科课程,学科演示实验开出率达100%,分组实验开出

14、率达87%。针对学校当地实际、依据教师,学生实际编写校本教材。3、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,以保证课程的有效实施。（三）、教学条件（20分）1、所有一线任课教师学历全部达标,并且专业对口,不存在跨学科任课现象。教师的教学评估优秀率达25%以上,没有不合格教师。2、学校能够保障教师的外出学习,研讨交流等经费,能够满足每学科教师用书及教学参加资料的购买。各学校配备电子备课室。3、学校各类功能教室齐全,并配有相应的专职教师,据课程标准要求,开足各种实验。配备多媒体教室，教师充分利用多媒体进行教学。4、学校及时为教师购买学科课程标准及各种参考用书、教学多媒体资

15、源库,能够满足教学的实际需求。（四）、校本研修（20分）1、每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈,特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养,课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价,及时反馈,要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助,学校制定了关于教师学习进修的规定、教育教学论文、辅导学生获奖的奖励办法、考试奖励办法、教学事故认定及处理办法、教学标兵评选标准等政策,其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。2、学校有以校长为组长的领导小组,明确职责。教研组长隔周组织学科组教研活动,学校统一安排时间、地点、专人负责记录,中层以上领导包

16、组必须参加,备课组长每周组织同头教师集体备课,将每周所讲内容、重点、难点、练习题集体商定,取长补短,充分发挥集体智慧,收到良好效果。3、各校长每学期至少听一遍全体教师的科课。全校进行的青年教师汇报课，中年教师研讨课及优秀教师的示范课，教学领导必须听，听后参加评课。学校要求教师每课有教学反思，所有外出参加业务学习活动的教师有书面汇报材料，并在教研组汇报学习情况。4、课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究,教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需要提高,主题研究活动开展的不够到位,重说课,问题研究的不够深刻,学校将加强理论学习,课例研究，学校多次组织教师参加名师讲座研讨会，提高教师教学水平

17、。（五）、评价研究（15分）1、学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动,每次活动有记录,无故不参加活动,教师量化考核中都有相应制度减分,整体分数将作为教师考核评估的主要依据。2、学校建有教师教学评估机制,每学年一次,评估结果作为年终评先、职称评定的重要依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性,尊重学生、尊重家长,同学科、同班任课教师之间团结协作,取得较好教育教学效果。3、每学期有学生白评,同学互评,任课教师及班主任对学生进行评价。学生建有个人成长记录袋给学生个性发展搭建平台,充分展示每个学生的特长,促进每个学生的进步。但学生文化成绩所占评价比例较多

18、。4、期终考试命题由备课组长负责任课教师集体研究,符合学生认知水平,既有考查学生基础知识,基本技能的必做题,也有供学生选择的选做题,学校统一组织施考,统一流水阅卷,登统成绩,进行学科、班级考试分析,找出问题,努力达到考后100分。5、我校学生毕业率达100%,期末考试成绩位于全乡镇前列,特别是近两年社会对学校的认可度提高很快,学校面向全体学生,为了一切学生的教育理念得到贯彻执行。总之,我校的教学管理己达到规范化、制度化,我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,使学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。 学校评估组组长 康春献 2011年10月10日