二年级第二学期数学.doc

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1、分苹果教学目标1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点掌握有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。教学准备 ：苹果实物、盘子教学过程一、谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。二、探索新知1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个苹果，每盘放5个，

2、可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3、试一试：完成第2页试一试中的4题。4、想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3） 汇报分的结果。5、试一试，有余数除法竖式的书写。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。指导学生余数及单位名称的写法。三、巩固练习1、演示第3页试一试的第1题。2、完成试一试（2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？3、综合练习：完成练一练1、2题。四、作业。板书设计 分苹果教学后记：分草莓教

3、学目标1、探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点 试商方法。教学准备挂图、课件。教学过程一、出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？二、探索新知1、想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1） 图说图意。（2） 指名汇报。（3） 怎样列式？（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2、试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（5） 说一说你是怎样估一估的。（6） 想一想你估计的

4、对不对，讲给你的同桌听。（7） 议一议：为什么商是6？三、巩固练习1、试一试。完成第4页的试一试。2、练一练。（1）完成第5页的第1题。（2）完成第5页的第2题。（3）完成第5页的第3、4、5题。四、全课小结：这节课你学会了什么？五、作业。板书设计 分草莓教学后记：租船教学目标1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重难点解决实际问题。教学准备教具：挂图、课件。学具：学具盒教学过程一、谈话引入出示挂图，谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲

5、给大家听吗？二、探索新知1、说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2、摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。3、试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。三、巩固应用1、完成练一练的1、2题。2、完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎

6、样想的 。四、全课小结：这节课你学会了什么？五、作业。板书设计： 租船 教学后记：练习课教学目标 1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。教学重难点试商方法与实际应用。教学准备投影片、挂图。教学过程一、谈话导入开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。二、练习设计1、完成练习一的第1、2题。2、完成练习一的第3、4题。3、完成练习一的第5、6、7题4、综合练习（1） 填一填。A、一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。B、计算有余数除法，（）一定比（）小。

7、C、37里面最多有（）个，还余（）（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。、36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次、46个人做船过河，每船做人，至少需要（）条船。三、全课小结 这节课你有什么收获？四、作业板书设计 练习课教学后记：小熊购物教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两步试题。教学重难点掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备挂图，实物，课件。教学过程一、谈话出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。二、探索新知1、说一说。

8、通过看图，获取信息，提出问题。（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教师可板书问题。3、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？(2) 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(3) 说一说又加法又有乘法，要先算什么？(4) 教师介绍脱试计算的格式及方法。4、做一做。5、想一想，议一议。三、巩固练习1、完成试一试的第题。先认真观察，然后说一说图意，最后列式

9、计算。2、完成试一试的第题。先说一说运算顺序，然后再计算。3、完成试一试的第题。四、全课小结： 这节课你学会了什么？五、作业板书设计 小熊购物 教学后记：花店买花教学目标1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3、能正确计算有关的两部试题。教学重难点掌握先除法，后加减的运算顺序。教具准备挂图，投影机教学过程一、出示图片引入。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？图中都告诉了我们哪些信息？二、探索新知1、说一说。初步感知，培养学生提出问题的

10、能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（1） 学生自由汇报。（2） 教师根据汇报内容有选择地进行板书。2、算一算。通过算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（2）观察综合算式，你能得出什么结论？（3） 卖1支菊花和1支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论？三、巩固应用1、完成试一试的第1题。（1） 说一说每道题的运算顺序。（2） 独立计算。（3） 议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2、完成练一练的第1题和第2题。3、完成练习二的第2题和第3题。四、作业

11、板书设计 花店买花教学后记：练习课教学目标1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点进一步掌握混合运算的运算顺序。教学准备投影片教学过程一、谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。二、练习设计1、用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。46+73 29-62 549+3 18-622、算一算，看谁算得最准确。26+37 87-34

12、 42+40590-546 56-26 40+263、在括号里填上合适的数。（1） 21+7+7+7+7=21+（ ）（ ）=21+（ ）=（ ）（2） 65-8-8-8=65-（ ）（ ）=65-（ ）=（ ）1、 成练习题的第4题。2、 完成练习二的第5题。6、综合练习。（1）把两个一步算式写成一个两步算式。48=32 64+20=8460-32=28 84-72=12（2）完成练习题的第6题。三、全课小结 这节课你学会了什么？四、作业板书设计 练习课教学后记：练习二教学目标1、通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2、进一步体会数学与实际生活的密切

13、联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。教学准备投影片教学过程一、谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课，熟练掌握混合运算顺序，并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。二、练习设计1、画一画先计算什么，在计算出来。27+34 46+26-24 364-698-27-16 48+328 87-792、啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-62 84+15 20-105 =62 =32+15 =105 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ）3、选者正确答案。（

14、1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为（ ） 404+5 （40+4）5 40+54 （2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为( ). 245-2485+24 (3) 8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为( ) 248+5 2485 52484、列式计算。（1） 25加上6与7的积，和是多少？（2） 36除以9得商再减去3，差是多少？（3） 5乘以7减6，差是多少？（4） 42加上48除以6的商，和是多少？三、全课小结。四、作业。教学后记：过河教学目标1通过

15、“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学重难点能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。教学过程一、出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？二、探索新知1、说一说。通过看图，理解题意。（1） 从图中你得到了什么信息？指名汇报。（2） 试着做一做。2、想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。3、议一议。29+259 这样列式对吗？4、教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。5、试一试。试着做一做（29+25）9。6

16、、做一做。完成做一做的习题。三、综合练习。1、比一比，算一算。16+248 1892 3063（16+24）8 （189）2 （306）32、在里填“”或“=”。7+7+7+874+1 7977+7305+130(5+1) 924(92)48+328(8+32)8 18+369(18+36)93、判断题。（8+6）7与8+67都要先算乘法。 （ ）81减去6乘以6的积，列式为：（816）6。 （ ）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。 （ ）4、实践应用：完成练习三的第2题。四、作业。教学后记：练习课教学目标1、通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，使学生能够进行正确计

17、算，提高学生的计算能力。2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。教学准备投影片教学过程一、谈话引入数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。二、练习设计1、你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。完成练习三的第5题。2、完成练习三的第6题。3、完成练习三的第3题。4、综合练习。（1） 填一填。 在混合运算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括号，要先算（

18、）。 （6440）4要先算（ ），再算（ ）。 29+355要先算（ ），在算（ ）。 算式875的差式（ ），要使算式等于16，应该列式为（ ）。（2） 选一选。 2+34与（2+3）4的得数（ ）。A相等 B。不等 9（3+4）和6+117的运算顺序都是先算（ ）A除法 B。加法 C.乘法 D.减法 算式：（6+3）9的读法是（ ）。A .6与3的和乘9 B .6加上3乘9 C .6加上3的和乘9（3） 列式计算。 52减去40的商再除以3，商是多少？ 甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？5、实践应用。完成练习三的第4、7题。三、作业。教学后记：辨认方向教学目标1、借

19、助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学准备 ： 投影机、挂图。教学过程一、出示挂图，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。二、探索新知1、说一说。通过看图，初步

20、了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2、议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3、做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。三、巩固练习1、试一试。利用方向板，在教室辨认八个方向。2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3、练

21、一练。完成书中练一练。四、全课小结这节课你学会了什么？五、作业。教学后记：认识路线教学目标认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学重难点能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学准备挂图、投影片。教学过程一、出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？二、探索新知1、说一说。在小组互动中学会认识路线。（1） 请你在小组中说一说。（2） 全班交流。2、填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线

22、。（3） 自己独立填一填。（4） 小组内说一说。（5） 全班交流。3、玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1）公布游戏规则。 （2）开始游戏。（3）游戏小结。4、试一试。完成试一试中的3道题。三、巩固练习1、练一练。完成练一练的第1题。2、综合练习。完成练一练的第2题。3、实践应用。完成练一练的第3题。四、全课小结这节课你学会了什么？五、作业。教学后记：练习四教学目标通过练习，是同学进一步认识路线图，能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学重难点能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。教学准备挂图。教学过程一、谈话

23、引入数学来源于生活，又服务于生活，这节课我们来商议这节练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。二、练习设计1、说一说。（1） 你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2） 你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2、完成练习四的第1题。（1）先独立完成，在小组交流。（2）想一想，再回答。（3）议一议，再说一说。（4）说给小组同学听。3、完成练习四的第2题。（1）剪一剪。（2）按图中所给的信息贴一贴。（3）将剩余的图按自己的设计贴在小区中。（4）小组交流。三、全课小结这节课你有什么收获？四、作业。板书设计 练习四教学后记：数一数教学目

24、标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重难点认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。教学准备挂图、正方形模具。教学过程一、出示挂图，谈话引入。今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。这几个数和我们以前学的数有什么不同？二、探索新知1、说一说。通过实例，体会生活中的大数。（1） 在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？（

25、2） 与你的同伴说一说。2、数一数。通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。（1） 小组合作数一数。说一说你是怎样数出来的。（2） 看图数一数。 出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。（3） 感受一千、一万有多大。a) 感受一千页的书有多厚。b) 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？三、巩固练习1、你能在你的计数器上找到千位和万位吗？2、填一填。独立完成后指明汇报。3、数一数。完成说一说的第（1）题。4、涂一涂。四、课外延伸： 回家之后找一找生活中的大数。板书设计： 数一数教学后记：拨一拨教学目标1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2、通过在

26、计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。教学重难点读数写数的方法。教学准备投影片、计数器教学过程一、谈话引入。一百是几位数？你还知道象这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。二、探索新知1、拨一拨通过在计数器上 拨一拨，学会数数、读数和写数。（1） 读、写三位数。完成拨一拨（1）。（2） 学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨（2）（3） 你拨我写。在同桌之间进行。2、想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。3、试一试1、完成试一试（1）。2、完成试一试（2）。3、完成试一试（

27、3）。三、巩固练习1、完成练一练1 。2、完成练一练2。3、完成练一练3。4、完成练一练4。四、全课小结 这节课你学会了什么？五、作业。板书设计： 拨一拨教学后记：比 一 比教学目标1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重难点 比较大小的方法。教学准备 投影片教学过程一、谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。二、探索新知1、学一学，议一议。通过小组探究，总结比较大小的方法。（1）以小组为单位自学探究 。以小组为单位汇报，

28、说一说你是怎样想的。2、练一练。完成练一练。在（ ）里填上“”或“”。3、试一试。先试着做一做，再议一议。4、想一想三、练习设计1、数学游戏。2、估一估。完成练一练的第一、二题。四、全课小结这节课你有什么收获？五、作业。板书设计： 比 一 比教学后记：练习五1教学目标1 通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2 通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。教学准备投影片。切入举偶谈话引入。我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学

29、问题，看看那个同学学的最出色。对话平台学中做1 完成练习五的第1题。2 完成练习五的第2题。3 完成练习五的第3题。4 完成练习五的第4题。5 完成练习五的第5题。1.铅笔有多长教学目标1 通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3 通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学准备教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。切入举偶谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课

30、我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台玩中学一、 认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。a) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（1） 看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）（2） 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3） 汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。通过交流

31、，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1） 你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2） 介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3） 活动。a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b. 再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c. 指名汇报。（4） 观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1 量一量。引导操作，设下疑

32、问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2.议一议。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。（1） 1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。（2） 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3） 指名汇报。3说一说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？

33、2 量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？学中做1 完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2 完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（ ）里填上合适的数。4在（ ）里填上合适的长度单位。3 判断4 请为同一种物体选择不同的单位。1千米有多长教学目标1 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2 使学生知道1千米=1

34、000米，学会千米和米的简单换算。3 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2 估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

35、（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3 想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米4 读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1千

36、米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ii. 公路边的里程碑iii. 摩拖车的速度表iv. 限

37、速标志v. 指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6 估一估。（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？学中做1 完成43页的第1题。2 完成43页的第2题。练习六教学目标1 使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2 通过学生对所学知识的练习过程，使他们形

38、成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3 培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1 用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2 量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。3 填空：（投影显示）（1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体是，可以

39、用（ ）作单位。（2） 38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5） 3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6） 先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（ ）张 。20厘米厚度的纸约有（ ）张。学中做1 完成练习6的第1题。2 完成练习6的第2题。3 完成练习6的第3题。做中得完成练习六的实践活动。

40、整理与复习（一）教学目标1 通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学准备教具：投影片、挂图。学具：优秀的作业、作品切入举偶谈话引入。一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。对话平台玩中学1 你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人

41、数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。（2）出示图2，看图说一说。仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线。看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。（3）出示图3。看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。2 我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。a. 请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b. 请你向同学们介绍自己的展示内容。3 评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。4 忆一忆。a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b. 在老师或同学面前讲一讲。c. 说说自己取得的进步。5 写一写。a. 教师可以为学生纪录成长纪实。b. 学生完成纪录卡片。练习课教学目标1 在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。2 关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3 培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点 掌握解