鲁教版三上第八单元整体备课.doc

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1、第八单元备课一、单元教学内容 精读课文：可贵的沉默、给予树、七颗钻石 略读课文：掌声语文园地八【口语交际】在口语交际中围绕献出我们的爱来交流发生在身边的有关爱的故事。【日积月累】背诵三字经的节选，游子吟，积累成语故事。【我的发现】Abb式的词语【习作】本次习作是在口语交际的基础上，用一两件事写写父母或他人对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母或他人之间的感人的事要表达真情实感。第一， 将事情的六要素交代清楚。第二， 把事情说明白，说清楚。第三， 表达真情实感二、单元教学目标1会认38个生字，会写43个生字，掌握词语表中的25个词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3能联系上下文理解

2、词句，读懂课文内容，体会文章中的人间真情4学会并积累有关爱的古诗和名言名句。5把自己从文章中体会出的真情实感讲给别人听，讲时要讲得清楚，让别人听明白；听时要认真，并且记下来。 6学会通过事情表现真情实感的写作方法，并养成修改文章的好习惯。教学重点：1能联系上下文理解词句，读懂课文内容，体会文章中的人间真情。2、体会课文中的词句在表情达意方面的作用。三、单元整体教学构想模块一、整体感知：（上好导读课，明确单元学习内容、要求，布置预习） 1、课文学习 （整体把握课文，解决基础知识） 2、主题阅读 （紧扣单元主题，阅读同步阅读） 模块二：主题教学模块三：同步阅读 （课内外结合，扩展视野，积累语言）

3、模块四：语文实践 （有感而发，完成口语交际、习作）模块五：整体回顾 （单元总结课：回顾整组，总结提升）四、课时安排 两个周完成一个单元的教学，10节语文课+4节作文+2节阅读活动课，合计16课时，课时安排：单元导读课 1课时课文学习可贵的沉默、给予树、七颗钻石 精读课文 5课时掌声略读课文 1课时阅读活动课：单元同步阅读 1课时口语交际、习作、 4课时单元总结课 1课时单元检测 2课时五、单元教学过程课型：单元导读课解读单元导语，明确学习内容、目标 单元主题：本组教材围绕“爱的奉献”来组织单元，安排了可贵的沉默、给予树、七颗钻石 三篇精读课文，掌声一篇略读课文和一个语文园地。 单元学要求：学习

4、本组课文，学生要通过学习课文，体会课文字里行间洋溢的人间真情，感受爱的伟大和美好。我们要学习联系上下文理解词句，读懂课文内容。培养学生通过事情表达自己感情的写作的能力和积累语言的能力。二、教给方法，自主复习1. 自己检验自己的生字词等基础知识的情况，会的一掠而过，把不会的集中练习（1）写字，形近字组词，多音字，词语积累（2）每天检验一种，主要练习自己不会的（3）复习过后要检验一下自己2复习课文，要有重点，抓住重点词句，加深自己的理解。二：小组交流小组交流学习结果。1、自读单元导语，我想本单元会告诉我们_,本单元的主题是_。快速浏览课题，本单元的四篇课文分别是_-、_、_、_2、读了可贵的沉默这

5、篇课文，我懂得了我们不仅要_父母的爱，还要学会_；给予树中的_把应该家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给了一个渴望拥有洋娃娃的陌生女孩。从中我们感受到了她的_和_七颗钻石中的小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水，_使水罐发生着一次又一次神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的_，从水罐里跳出的_升上了天，变成了_。 从掌声这篇课文中，我感受到了同学们对_的_和_。三：归纳整理复习要有重点，有侧重。29、可贵的沉默【课型】：以文代文课【教学目标】1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、

6、流利、有感情地朗读课文的能力。【教学重、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学方法】讲授法、读书指导法，自学法【德育结合点】关心父母【教学准备】多媒体课件。【预习要求】读熟课文，生字一拼两词，查找五个词义写书上。【课时安排】 1课时【教学过程】一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读

7、课文，标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下

8、：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三

9、段：（18自然段）：写“我”的感受。四、学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一

10、下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：_。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一

11、双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功

12、了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）五、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。六、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己

13、，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的七、谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将

14、是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一

15、想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小

16、组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a学生齐读这段话。b联系全文谈谈

17、对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书设计：可贵的沉默热闹 沉默 热闹无价 伟大 无私 爱（快乐） （ 惭愧 ） （享受）感受 思索 回报教后反思：本篇课文的教学目的在于让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关

18、心别人。上完这节课我心里有种释然的感觉。“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，学生总是跟着教师的思路走，教师是课堂的主人。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了轻松的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。现在的孩子觉得父母对他好、关心他是理所当然的，在日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报父母的爱了。因而，创设情境，让学生在情境在进行角色转移，变揣摩他人的想

19、法为倾诉自己的感受，能更好地让学生感悟课文的意蕴，品味课文的语言。因此，在教学本课时，我运用了情境导入法。31、七颗钻石课型：精读课【教学目标】 1本课要求会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2有感情地朗读课文。3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活【教学重、难点】 1.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活【教学方法】讲授法、读书指导法，自学法。【德育结合点】体会懂得关心别

20、人，懂得用爱心对待生活【教学准备】1布置学生预习。2准备生字卡片。3教学课件【预习要求】读熟课文，生字一拼两词，查找五个词义写书上。【课时安排】 一课时【教学过程】一、创设情景，激发阅读兴趣教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万

21、物的只有死亡。）师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三交流自学成果1检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我

22、们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。四研读课文，体会感悟1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）自由提问：预设学生提出的问题：（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）（4）为什

23、么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？（主要问题）(真是太神奇了！)（你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；）（6）为什么水罐会发生神奇的变化？2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。（从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。）（1）.师：天上的神仙看到了什

24、么？（生；小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。）（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（生：神仙会想，小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩）

25、（3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)装满了清澈新鲜的水。3师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，

26、可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚才的方法在文中寻找答案。（小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。）（1.）a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解

27、这个“喜出望外”的呢？（喜是因为有了水；也是因为母亲有救了）过渡：第二个问题，谁还有补充吗？（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）（生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊）师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！（真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！）（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？（生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。）师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起

28、来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）（5）.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）“小狗变得焊锡起来。”(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？（生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。”）(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）（生：因为它得到了生命之水，它获得了新

29、生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）(4)师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）五.总结师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）在学习方法上你有什么收获呢？（生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因）剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决板书设计：童话七颗钻石想象 空木水罐

30、有水端正地放着银水罐金水罐七颗钻石巨大的水流主题 爱心永恒普照人间教学反思 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待

31、生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。总体效果很好。一、创设情境，诱发学生的情感 课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用课件做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读课文，使学生有身临其境的情感体验。二、抓主线，走进文本 教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从

32、水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成爱能创造奇迹。三、借用关键词，重点感悟 文本内涵较丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给

33、小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。四、引导学生想象，渗透课文主题，培养学生想象能力。课中两次的想象设计，达到了预期的目标。对于孩子们的表现我我倍感欣慰。30 给予树课型：1+x课一、教学目标：1、学生通过联系上下文和结合生活实际，理解“给予”的含义以及妈妈内心情感的转变，进而有感情地朗读课文。2、学生能够体会重点语句表情达意的作用，并能通过阅读提取出重要信息，积累相关语句。3、学生在理解课文内容的基础上，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，知道人与人之间都需要关爱，懂得要主动

34、地关爱、帮助别人。二、教学重点：学生通过联系上下文和结合生活实际，理解“给予”的含义以及妈妈内心情感的转变，进而有感情地朗读课文。三、教学难点：理解“这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”四、教学准备：学生预习本五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：（设计意图：通过交流使学生理解题意，知道有关圣诞节的知识。）出示课题：给予树。请同学读读课题，正音给予。谁知道给予是什么意思？（简单说说对“给予”一词的理解）通过预习，你们知道这棵给予树指的是什么树吗？（圣诞树）对于圣诞树你们有哪些了解呢？（学生介绍）原本一棵普通的圣诞树为什么会被

35、称为给予树呢？让我们快到课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知：（一）扫清识字障碍（设计意图：通过多种形式使学生形成自主预习、独立识字、积累语言的能力。）1、请同学们打开书，按照自学提示进行学习。学生回顾自学提示：（1）自读课文 （2）自读生字 （3）互检生字2、请同学读课文，其他同学做小老师看看字音都读正确了吗？（学生评价：声音、正确、流利）教师重点指导（预设）：多音字 “兴”（引导学生积累并组词） 易读错词 “塑料”“立即”3、考查学生认读二类字的情况4、学生订正画词情况：（1）一类字组成的词：给予 担心 宽裕 猜测 立即 卡片 盼望 仁爱 体贴 没有组词的一类字：买 糖（学生练习组词）

36、（2）利用字理溯源，减少错别字： 裕：“谷”字由两个“八”和“口”构成，“八”字有分开的含义，“谷”字的意思是由土不断被分出去而形成的东西，它指地下室，争个字的意思是地下室存满衣服，由此产生富足的含义。引申表示使富足。（3）其他词语：试探、心意、祝福、甜蜜、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、显然、拥抱、同情（4）成语积累：如愿以偿、兴高采烈、沉默不语（二）进行写字指导：（设计意图：使学生养成良好的写字习惯。）1、按结构分类，学生自己强调应注意的问题。2、根据预习情况重点指导易错字（预设）。 笔顺：予 卡 笔画：即 部首：予 买 卡（三）整体感知：（设计意图：学生通过阅读，整体感知课文内容，形成针对写

37、事文章的概括能力。）1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、学生汇报：圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。（四）质疑问难：（设计意图：学生通过质疑问难，形成问题意识，养成良好1、妈妈看到金吉娅买了棒棒糖为什么非常生气？2、为什么说这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。细读课文，深入理解：（一）学习第一自然段过渡句：圣诞节快要到了，孩子们互相试探着心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。可孩子们的母亲却非常担心，你们知道为什么吗？1、自己读第一自然段，找找妈妈为什么

38、而担心？（1）出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（2）读句子，你体会到什么？（3）交流：“攒”“不宽裕”“很多很好”2、指导朗读：谁能把这“担心”读好。（二）学习第三自然段过渡句：原本已经很担心了，可为什么又生起气来？1、请你默读第三自然段，并用横线划出有关的句子。2、学生交流出示句子：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？3、此时的妈妈会想到些什么呢？4、指导朗读句子5、引读：回家途中，孩子们（兴高采烈）。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人

39、猜测自己买了什么礼物，只有八岁的小女儿金吉娅（沉默不语）。透过塑料口袋，我发现（她只买了一些棒棒糖那种五十美分，大把的棒棒糖！）我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？（三）学习第四自然段过渡句：是呀！金吉娅，你到底用二十美元买了什么？1、学生交流2、让我们来读读金吉娅说的话吧！3、从金吉娅的话语中，你听懂了什么？（善良、仁爱、关爱、同情）4、她为什么难过？（没能给我们买到像样的礼物而难过）金吉娅，准备买洋娃娃送给小女孩时，你想到了什么？谁能用自己的朗读，表达出金吉娅此时的内心感受？（四）学习第五自然段过渡句：听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来。1、你能代替妈妈说几句话吗

40、？2、学生自由设计课文最后一段，联系上下文，练说妈妈的话语。3、交流：什么叫“如愿以偿”？如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃，你会怎么想？又怎么做？如果你是金吉娅，你听到了女孩的话，你又会怎么想？三、总结全文，拓展延伸：此时让我们再来看看课题，“给予树”，还是一棵怎样的树？（同情、友爱、爱心、体贴、善良、仁爱）2、这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界说一定会充满爱。学到这里，孩子们，你们有什么话要对金吉娅说吗？请你们把它写下来。我们的生活中也有许多感人的故事，请你们课下读几篇文章吧！去看马戏毽子里的铜钱爱之歌五、板书

41、设计： 31 给予树 善良 仁爱 同情 体贴 如愿以偿六、课后反思： 给予树是一篇有浓浓人文情怀的课文。教学由质疑课题出发，学生提出问题，老师总结两个主导问题：“给予”是什么意思？“给予树”是一棵这样的树？引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着对问题解决过程一层一层的感知文本，渗透情感。理解“给予”这个词对于三年级的学生来说有一定的难度。在这一环节，我让学生在联系自己生活经验的基础上，通过默读课文，找到文中的相关句子，展现人物间的相互给予。如从“我给了每个孩子二十美元。”可以看出这是妈妈对孩子的给予；从“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。”可以看出这

42、是兄弟姐妹间的相互给予等等。最后学生自然初品出“给予”就是“送、给”的意思。在解决问题“给予树是一棵什么样的树？”的过程中，我让学生再读课文，找一找课文中描写给予树的句子。引导学生对“一直盼望”一词展开想象：小女孩为什么盼望得到洋娃娃？她希望洋娃娃能陪她做些什么？学生情不自禁地说出：“因为小女孩很贫穷，买不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃。”“因为她喜欢。”“因为她很孤单，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪着她，和她玩耍。”从而感受小女孩那种盼望得到洋娃娃的急切之心。紧接着，我让学生再次想象“小女孩会在卡片上写些什么？”进而对文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。在此基础上，学生在回答“给予树是

43、一棵什么样的树？”时，就能顺理成章地说出“给予树是一棵实现梦想、满足愿望的树。”“给予树是一棵让人如愿以偿的树。”同时也深一层地感受“给予”的另一层含义让人如愿以偿。当金吉娅所剩的钱只够买一些便宜棒棒糖的时候，她的心情怎样？我让学生通过重点词句“沉默不语”、“低着头”想象金吉娅此时会想些什么，体验金吉娅作出选择时艰难矛盾的心情。从而品味“给予”不仅仅是送、给，让人如愿以偿，还意味着放弃、失去。再品“给予”。这一环节，是通过精读最后一自然段来完成的。读完本段后，先让学生体会妈妈拥抱时的心情，比较妈妈前后的心情变化。接着提出了三个问题：小女孩得到了什么？金吉娅得到了什么？我们得到了什么？层层递进，在对这三个问题的回答中总结“给予”所折射的深层含义：给予不仅是送、给，不仅仅是让人如愿以偿，不仅仅是意味着放弃失去，也不仅仅是得到，更重要的是让我们感受到善良、仁爱、同情和体贴。语文园地八一、学习目标能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。读背三字经节选，大致了解意思。猜字谜，激发学